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Baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire
Tiré à part incluant la description des cours
Objectifs
Le programme vise à former des professionnels de l'enseignement aptes à intervenir auprès des élèves des classes du préscolaire et du primaire. Il cherche à développer chez les futurs enseignants les compétences qui leur permettent d'assurer une gestion éducative de la classe, en facilitant l'apprentissage grâce à des approches pédagogiques variées qui permettent à tous les élèves d'actualiser leur potentiel. On y apprend aussi à intégrer, avec l'aide des spécialistes, les élèves qui ont des besoins particuliers. Le programme vise, en outre, à former des enseignants cultivés et conscients des enjeux sociaux de l'éducation, maîtrisant la communication orale et écrite, capables d'agir avec éthique et de coopérer avec les différents intervenants du milieu scolaire. Fait aussi partie des objectifs du programme l'engagement dans une démarche réflexive pour mieux comprendre sa pratique pédagogique et l'importance d'une formation continue.
Conditions d'admission
Base Études collégiales (DEC)
Être titulaire d'un diplôme d'études collégiales (DEC) ou l'équivalent;
ouBase Préparation suffisante
Posséder des connaissances appropriées(1) et une expérience pertinente attestée(2);
ouBase Études universitaires
Avoir réussi un minimum de trente (30) crédits de niveau universitaire avec une moyenne cumulative d'au moins 2,3/4,3.
Condition supplémentaire
S'il s'agit d'un étudiant non francophone, il devra faire la preuve qu'il maîtrise la langue française à l'oral et à l'écrit.
(1) Connaissances appropriées: le candidat doit démontrer (attestations d'études à l'appui) qu'il possède des connaissances correspondantes à une formation de niveau collégial en mathématiques, en méthodologie du travail intellectuel, en français et en sciences humaines (philosophie, histoire, géographie, psychologie, etc.). Lorsque requis, le candidat pourra être tenu de passer une entrevue devant un jury composé du directeur du module et d'au moins un professeur pour évaluer ses connaissances.
(2) Expérience pertinente: avoir agi comme intervenant sous supervision (preuves à l'appui) pendant au moins six mois à temps complet ou l'équivalent dans un organisme d'éducation (garderie, camp de vacances, terrain de jeux - auprès d'enfants d'âge préscolaire ou primaire).
Contingentement et critères de sélection pour l'année 2012-2013
La date limite pour présenter une demande d'admission est le 1er mars. Seuls les dossiers complets seront considérés.
Nombre maximal autorisé d'étudiants inscrits: 100
- 90 places sur base Études collégiales;
- 3 places sur base Préparation suffisante;
- 7 places sur base Études universitaires.
Notes:
Les places non comblées au 1er mars à partir d'une base d'admission seront transférées sur une autre base.
Le cas échéant, une liste d'attente des candidatures retenues au 1er mars sera constituée et des offres d'admission seront faites au fur et à mesure des désistements en vue d'atteindre le nombre visé d'étudiants inscrits.
Critères de sélection et pondération
(sur un total de 100)
Ces critères servent à classer au mérite les candidatures admissibles; ils ne
doivent pas correspondre à des conditions d'admission additionnelles, ni
constituer un motif de refus.
Base ÉTUDES COLLÉGIALES
- Cote de rendement au collégial (100 points).
Base PRÉPARATION SUFFISANTE
- Les relevés de notes des études antérieures (40 points);
- Une lettre d'intention concernant les motivations qu'il a à entreprendre des études dans ce domaine (20 points);
- Un curriculum vitae faisant état des expériences de travail connexes au domaine d'études et accompagné de toutes les attestations pertinentes (20 points);
- Deux lettres de recommandation (10 points);
- Entrevue au besoin (10 points).
Base ÉTUDES UNIVERSITAIRES
- Étude du dossier scolaire (50 points);
- Moyenne cumulative (25 points);
- Un curriculum vitae faisant état des expériences de travail connexes au domaine d'études et accompagné de toutes les attestations pertinentes (25 points).
Maîtrise du français
Les personnes postulant pour le grade de bachelier doivent faire la preuve qu'elles possèdent une maîtrise du français. La réussite à l'Épreuve uniforme de français (EUF) administrée par le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport aux finissants de collège constitue la preuve d'une telle maîtrise. Lorsque les circonstances l'exigent, l'établissement peut utiliser un test équivalent quant au contenu et aux standards de correction.
Règles administratives
L'admission se fait aux trimestres d'automne seulement.
Le régime d'études de ce programme est généralement à temps complet.
Règlement relatif à la qualité du français chez les étudiants dont la langue maternelle est autre que le français.
Tout étudiant admis à partir du trimestre d'hiver 2013, dont la langue maternelle est autre que le français, est tenu de se soumettre au test identifié par l'UQAC pour évaluer ses compétences en français. L'étudiant doit atteindre le résultat exigé avant d'entreprendre son programme d'études. Les modalités relatives à ce test sont définies dans la Procédure relative à l'évaluation de la qualité du français écrit chez les étudiants lors de l'admission à un programme de premier cycle.
Règlement pédagogique concernant la reprise d'un stage au premier cycle
(Applicable aux étudiants admis à partir du trimestre d'automne 2006).
Conformément à l'article 106 du Règlement général 2 « Les études de premier cycle », l'étudiant qui échoue à un stage en raison d'un échec aux objectifs d'apprentissage doit reprendre ce stage, dans la mesure du possible, l'année qui suit cet échec. L'étudiant qui échoue à un stage à cause d'un comportement insatisfaisant, d'une attitude ou d'une habileté professionnelle insatisfaisante, autre que celles relatives aux objectifs d'apprentissage, doit, au cours de la reprise de ce stage, démontrer qu'il s'est amélioré suffisamment pour répondre aux exigences du programme. Nonobstant la procédure relative à la progression et à l'évaluation de l'étudiant dans un programme : durée des études, échec à un cours obligatoire, moyenne cumulative et restrictions, un échec à la reprise du stage entraîne l'exclusion du programme. Dans ce cas, l'exclusion est prononcée par le Bureaui du registraire.
Lorsqu'un étudiant est exclu par son milieu de stage, un échec sera porté au bulletin de l'étudiant.
Dans le cas où l'étudiant présente des comportements dysfonctionnels, le directeur du module concerné, en collaboration avec le doyen des études de premier cycle, élabore un dossier détaillant les événements, lequel dossier est soumis pour traitement au Comité de sécurité dans le cadre de la Politique relative à la sécurité des membres de la communauté universitaire sur le campus. Si la situation l'exige, des mesures temporaires pourront être mises en place par les gestionnaires afin d'assurer la sécurité. Le Comité de sécurité pourra, soit prolonger les mesures temporaires, soit imposer des mesures permanentes qui pourront aller jusqu'à l'exclusion définitive de l'UQAC, ladite exclusion devant être prononcée par le Conseil d'administration.
Dans les cas où l'étudiant a un comportement déviant/menaçant pour la sécurité des personnes et des biens et pouvant présenter un caractère dangereux, le dossier est référé immédiatement au Comité de sécurité qui verra à prendre les mesures qui s'imposent, lesquelles pourront aller jusqu'à l'exclusion définitive de l'UQAC, ladite exclusion devant être prononcée par le Conseil d'administration.
Enfin, l'étudiant ne pourra abandonner sans raison majeure, plus de deux fois consécutives, une activité de formation pratique sans mention d'échec et, conséquemment, ne pourra s'inscrire à une autre activité de formation pratique prévue à un autre trimestre.
Règlement concernant les compétences langagières à l'écrit et à l'oral en formation initiale à l'enseignement
Compétence langagière à l'écrit
Dans le but d'assurer la qualité de la langue chez les futurs enseignants, les universités québécoises francophones ont adopté une politique commune relative à l'évaluation de la maîtrise du français écrit, dans les programmes de formation à l'enseignement. La maîtrise de la langue française est vérifiée par un test de certification en français écrit dont la réussite est une condition à la poursuite des études, à la sanction des études ainsi qu'à l'obtention d'un brevet d'enseignement.
Compétence langagière à l'oral
La compétence langagière à l'oral peut également faire l'objet de conditions particulières à respecter (ex. un cours à réussir) avant la sanction des études.
Modalités
Les étudiants sont invités à consulter le personnel de leur module, de leur unité ou de leur programme ainsi que celui du Centre de la communication orale et écrite afin de connaître tous les détails au sujet des modalités de passation et de réussite relatives au test de certification en français écrit pour l'enseignement (TECFÉE).
Épreuve diagnostique et cours d'appoint
ÉPIGRAM 2 est un test informatisé qui porte sur divers aspects du français écrit : la grammaire, l'orthographe, le vocabulaire, la syntaxe et la ponctuation. Ce test a été retenu par l'UQAC comme épreuve diagnostique. Tous les étudiants admis dans des programmes d'enseignement sont soumis à ce test.
Selon le résultat obtenu à l'épreuve diagnostique, les étudiants devront s'inscrire à un cours d'appoint obligatoire (hors programme). Pour toute information relative à l'épreuve diagnostique ou au cours d'appoint, les étudiants doivent s'adresser à la direction de leur programme.
Règlement relatif à la formation en introduction des TIC
Pour s'inscrire au cours Initiation aux technologies éducatives, l'étudiant doit savoir utiliser les fonctionnalités de base de MS Windows, connaître et appliquer les fonctionnalités de base des suites bureautiques contemporaines (Microsoft ou Open Office) et être capable d'effectuer une recherche en utilisant un moteur de recherche sur Internet et de communiquer via courriel ainsi que savoir naviguer sur la toile (Web).
Ces compétences de base seront vérifiées à l'aide d'une épreuve. En cas d'échec à ladite épreuve, l'étudiant devra suivre la formation d'appoint offerte par le module préalablement à l'inscription au cours Initiation aux technologies éducatives.
Reconnaissance des acquis
En vertu de l'article 87 du Règlement des études de premier cycle de l'UQ, les études collégiales techniques peuvent conduire à des reconnaissances d'acquis pour certains cours. Pour en savoir plus.
Le candidat qui désire obtenir une reconnaissance de ses acquis sur la base de sa formation antérieure ou de son expérience professionnelle doit faire une demande au Bureau du registraire à la suite de la confirmation de son admission. Formulaire
Études de cycles supérieurs
Les bacheliers de ce programme ont normalement accès à des études de maîtrise, notamment à la Maîtrise en éducation de l'Université du Québec à Chicoutimi.
Structure du programme
Ce programme comprend cent vingt (120) crédits répartis comme suit(*):
- 35 cours obligatoires (111 crédits)
- 1 cours en didactique des arts (3 crédits)
- 1 ou 2 cours optionnels (6 crédits)
(*) Les cours entre parenthèses sont préalables.
Plan de formation
COURS OBLIGATOIRES
Les trente-cinq cours suivants (cent onze crédits)
3DCA142 |
Enseignement aux élèves ayant des difficultés d'adaptation ou d'apprentissage (élèves à risque) |
| 3DID344 | Didactique du français I (3EEL124) |
| 3DID444 |
Didactique du français II (3DID344) |
| 3DME206 |
Évaluation des apprentissages |
| 3EEI130 |
L'hétérogénéité dans la classe |
| 3EEL102 |
Introduction au programme et la recherche en éducation |
| 3EEL103 | Découverte de la profession et confirmation du choix professionnel |
| 3EEL120 |
Implication dans les différentes tâches reliées à l'enseignement (3EEL103) |
| 3EEL124 |
Apprentissage de la lecture et de l'écriture |
| 3EEL130 |
Exercice de la profession en lien avec les savoirs théoriques, pratiques et d'expérience (3EEL120) |
| 3EEL140 |
Confirmation de sa qualité d'enseignant professionnel (3EEL130) |
| 3EEL316 |
Arithmétique pour l'enseignement au primaire |
| 3EMA128 |
Didactique de la mathématique au primaire II (3EMA130) |
| 3EMA130 | Didactique de la mathématique au primaire I (3PPG140 ou 3EEL316) |
| 3ESC113 | Didactique de la science et de la technologie au primaire I |
| 3ESC123 |
Didactique de la science et de la technologie au primaire II (3ESC113) |
| 3ESH240 | Didactique des sciences humaines au primaire I |
| 3ESH245 | Didactique des sciences humaines au primaire II (3ESH240) |
| 3ETC140 |
Enseignement aux élèves ayant des problèmes émotifs et d'ordre comportemental |
| 3GED100 |
Séminaire d'intégration: pratique professionnelle et actualisation de la personne |
| 3GED110 |
Organisation scolaire du Québec |
| 3PDG115 | Gestion éducative de la classe et climat d'apprentissage |
| 3PDG250 | Approches pédagogiques |
| 3PPG101 |
Développement affectivosocial et moral de l'enfant et de l'adolescent |
| 3PPG120 |
Initiation à l'observation de l'enfant au préscolaire et au primaire |
| 3PPG140 |
Étude du développement intellectuel |
| 3PPG150 |
Fondements de l'apprentissage scolaire |
| 3PPG313 |
Développement du langage chez l'enfant |
| 3PPG333 | Développement et enseignement du langage oral au primaire (3PPG313) |
| 3PRS212 | Pédagogie au préscolaire |
| 3PRS313 |
Environnement éducatif au préscolaire (3PRS212) |
| 3TLE220 |
Initiation aux technologies éducatives |
| 4GRP104 |
Éthique et culture religieuse au primaire |
| 5ETH130 |
Éthique et enseignement |
| 7LNG110 |
Communication et expression orale |
Un des deux cours suivants (trois crédits)
| 3EAR116 |
Didactique de l'art dramatique au primaire |
| 3EAR126 |
Didactique des arts plastiques au primaire |
COURS OPTIONNELS
Un ou deux cours parmi les suivants (six crédits)
| 3EDH123 |
Enseignement aux élèves ayant un handicap |
| 3EDO100 | Éducation comparée |
| 3EDO108 | Activité de formation pratique en milieu scolaire hors Québec |
| 3EEL214 |
Apprentissage scolaire et philosophie pour enfants |
| 3EEL234 | Développement du rythme au préscolaire et au primaire |
| 3EMU300 | Initiation musicale au préscolaire-primaire |
| 3ENF215 | Exploitation pédagogique de la littérature jeunesse |
| 3GED121 | École et société |
| 3GED216 | Thèmes d'actualité en sciences de l'éducation |
| 3PED106 |
Projet individuel |
| 3PED704 | Créativité : processus et applications |
| 3PRS211 | Stratégies d'intervention au préscolaire |
(04/2012)