Le Certificat ou mineure en psychologie vise à donner une formation générale en psychologie. Il permet de s'initier aux divers domaines de la psychologie. De plus, il constitue une porte d'entrée pour ceux qui veulent accéder au baccalauréat en psychologie sur la base d'une préparation suffisante.
Ce programme vise à offrir aux étudiants une formation générale de base en psychologie. Il permet d'initier aux concepts, théories, méthodes et perspectives en psychologie. Il s'adresse à ceux qui désirent se familiariser avec la psychologie comme science et discipline. L'objectif principal est d'offrir une formation dont les contenus couvrent les principaux domaines de la psychologie contemporaine.
Pour les fins d'émission d'un grade de baccalauréat par cumul de certificats, le secteur de rattachement de ce programme est «ARTS».
Être titulaire d'un diplôme d'études collégiales (DEC) en Sciences de la nature (200.B1), en Sciences, lettres et arts (700.A1) ou l'équivalent;
ouÊtre titulaire d'un diplôme d'études collégiales (DEC) ou l'équivalent et avoir atteint les objectifs et standards collégiaux suivants ou leur équivalent:
Avoir réussi un minimum de quinze (15) crédits universitaires avec une moyenne d'au moins 2,3/4,3 et avoir atteint les objectifs et standards collégiaux suivants ou leur équivalent:
Détenir un Diplôme d'études secondaires (DES) et posséder une préparation suffisante faisant état de connaissances appropriées(1) et d'une expérience pertinente(2).
(1) Connaissances appropriées: connaissances correspondantes à une formation de niveau collégial en français et en méthodologie du travail intellectuel; avoir atteint les objectifs et standards collégiaux suivants ou leur équivalent:
(2) Expérience pertinente: expérience dans un domaine relié au programme, à titre de personne salariée ou de bénévole. Cette expérience doit être d'une durée minimale de 840 heures, au cours des cinq dernières années, dans un organisme public, communautaire ou privé et attestée par l'employeur ou la personne responsable de l'organisme. Cette attestation, écrite par une personne responsable, devra contenir la durée du travail (le nombre d'heures), la nature des fonctions et des tâches réalisées ainsi qu'une appréciation globale du travail. Une formation pertinente attestée peut remplacer en tout ou en partie l'expérience.
Lorsque le dossier ne le démontre pas clairement, la personne candidate peut être tenue de passer une entrevue avec un comité composé de deux professeures ou professeurs, dont la personne responsable du programme, pour évaluer les connaissances et/ou l'expérience.
Un tableau des objectifs et standards collégiaux démontrant la correspondance entre les anciens codes de compétences/cours et les codes actuels est disponible en sélectionnant ce lien.
Les modalités et les règles qui régissent l'attestation de la maîtrise du français telles que résumées ci-dessous, sont définies dans la Politique et la Procédure relative à la valorisation du français.
Règlement relatif aux exigences liées à l'admission pour les candidates et candidats dont la langue maternelle n'est pas le français
Toute candidate ou tout candidat à un programme identifié dont la langue maternelle n'est pas le français est tenu de se soumettre à un test de compétence en français reconnu par l'UQAC avant le début de son processus d'admission dans un programme de l'UQAC. Dès le dépôt de la demande d'admission, la preuve de réussite à ce test doit être jointe au dossier de candidature à titre de pièce constitutive. Il est à noter que les candidates et les candidats en protocole d'échange provenant d'une université partenaire et dont la langue d'enseignement est le français de même que les candidates et les candidats des Premières Nations sont exemptés de cette obligation.
Pour être considéré comme valide, le test de compétence en français doit avoir été passé dans les vingt-quatre (24) mois précédant la date du début du trimestre pour lequel la candidate ou le candidat fait une demande d'admission. La candidate ou le candidat doit obligatoirement transmettre la preuve de réussite de son test de compétence en français au Bureau du registraire lors du dépôt de sa demande d'admission comme pièce constitutive de son dossier d'admission.
Également, certaines candidates et certains candidats dont la langue maternelle n'est pas le français peuvent être exemptés de cette obligation lorsqu'ils répondent à l'une ou l'autre des exemptions prévues à la procédure ci-haut.
Règlement relatif aux exigences des compétences linguistiques de base liées à l'admission pour toutes les candidates et candidats
Toute personne admise au programme de Certificat en psychologie doit faire la preuve qu'elle possède les compétences linguistiques de base.
Les personnes qui se retrouvent dans les situations d'exemptions définies dans la Procédure relative à la valorisation du français sont réputées avoir fait la preuve qu'elles possèdent les compétences linguistiques de base.
Selon son dossier d'admission, la candidate ou le candidat qui n'a pas cette preuve aura à suivre le cours de français identifié par l'UQAC ou encore sera soumis à la passation du test de français institutionnel, et ce, sous réserve des modalités convenues à la procédure mentionnée ci-haut.
Les candidates et candidats internationaux réguliers seront inscrits automatiquement au cours de français identifié par l'UQAC à leur premier trimestre d'inscription. Elles et ils auront l'obligation de réussir le cours pour faire la preuve de leurs compétences linguistiques de base. Seules les personnes candidates internationales régulières provenant d'un lycée français seront soumises au test de français identifié par l'UQAC.
L'admission se fait aux trimestres d'automne, d'hiver et d'été.
Le programme est offert à temps complet et à temps partiel.
| Lieu d'études | Trimestre d'admission | Régime d'études | Modalité d'enseignement | Ouvert aux candidatures de l'international |
|---|---|---|---|---|
| Saguenay (campus principal) | Automne et hiver | Temps complet | Présence | Oui |
| Automne, hiver et été | Temps partiel | Présence | Non |
En savoir plus sur les modalités d'enseignement et les parcours d'études.
Pour s'inscrire au cours Analyse et interprétation de données quantitatives en psychologie I, l'étudiante ou l'étudiant doit avoir atteint les objectifs et standards collégiaux suivants en mathématiques ou leur équivalent: Analyse quantitative (0ME3) ou Statistiques (0PU5 ou 7MA3 ou 0M01 ou 201-SN-RE).
En vertu de l'article 87 du Règlement des études de premier cycle de l'UQ, les études collégiales techniques peuvent conduire à des reconnaissances d'acquis pour certains cours. Pour en savoir plus.
La personne candidate qui désire obtenir une reconnaissance de ses acquis sur la base de sa formation antérieure ou de son expérience professionnelle doit faire une demande au Bureau du registraire à la suite de la confirmation de son admission. Formulaire
PARTICULARITÉS POUR LE PROGRAMME
Ce programme comprend trente crédits (30) répartis comme suit :
Voir le cheminement trimestriel
| SPSY100 | Psychologie sociale |
| SPSY107 | Psychophysiologie I |
| SPSY116 | Théories de la personnalité |
| SPSY121 | Initiation à la formation et aux pratiques en psychologie |
| SPSY145 | Psychopathologie descriptive |
| SPSY110 | Psychologie de l'enfance |
| SPSY115 | Psychologie de l'adolescence |
| SPSY244 | Psychologie du développement de l'adulte |
| SPSY246 | Psychologie gérontologique |
| 8PSY165 | Analyse et interprétation de données quantitatives en psychologie I |
| SPSY113 | Psychologie de la motivation et des émotions |
| SPSY118 | Psychologie cognitive et traitement de l'information |
| SPSY123 | Psychologie de l'apprentissage |
| SPSY126 | Perspectives béhaviorale et cognitive: théories et applications |
| SPSY136 | Perspectives systémique et communautaire: théories et pratiques |
| SPSY146 | Perspectives existentielle et humaniste: théories et applications |
| SPSY148 | Psychologie du travail et des organisations |
| SPSY156 | Perspective analytique: théories et applications |
| SPSY178 | Psychologie des groupes restreints: Fonctionnement et animation |
| SPSY200 | Fondements historiques et épistémologiques de la psychologie |
| SPSY236 | Introduction à la psychologie positive |
| SPSY305 | Psychologie de la santé |
| SPSY314 | Développement personnel et intervention |
| SPSY317 | Fondements de la dynamique familiale |
| SPSY328 | Psychologie de la dépendance |
| SPSY329 | Psychologie de la sexualité |
| SPSY331 | Introduction à la psychologie sportive |
DESCRIPTION DES COURS
8PSY165 Analyse et interprétation de données quantitatives en psychologie I
S'initier aux notions fondamentales en statistique et leurs applications en psychologie. Acquérir les fondements nécessaires pour poursuivre son apprentissage des notions de psychométrie et de méthodes de recherche en psychologie.
Les types de variables et d'échelles de mesure. Les mesures de tendances centrales, de dispersion et de position. La distribution normale et ses propriétés. Les statistiques descriptives et inférentielles. Les tests d'hypothèses et leurs conditions d'application. L'estimation de paramètres, l'erreur d'estimation et la taille d'effets. Corrélation, régression simple, test-t (indépendant et apparié), ANOVA (indépendante et appariée), khi-carré et autres tests non-paramétriques. Utilisation du logiciel SPSS et pratique supervisée.
Formule pédagogique : Laboratoire
SPSY100 Psychologie sociale
S'initier aux concepts de base et aux perspectives issues de la psychologie sociale: théorie, postulats, méthodes et applications.
Relations entre l'individu, la personne et son milieu social: historique et méthodes de recherche. Formation d'impressions et perception sociale, attributions, identité sociale et appartenance, préjugés, stéréotypes et discrimination, attitudes et persuasion, normes sociales et conformité, relations interpersonnelles, agression interpersonnelle et intergroupes. Application de la psychologie sociale à l'actualité, aux nouvelles technologies et aux contextes de vie.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY107 Psychophysiologie I
Connaître les aspects structurels et fonctionnels fondamentaux du système nerveux et les relier avec le comportement humain.
Éléments de neuroanatomie, de neurophysiologie et de neurochimie déterminant le comportement humain. Le neurone, la transmission synaptique, le système nerveux central et le système nerveux périphérique. Excitation nerveuse et musculaire. Sensation, perception, intégration sensorimotrice et traitement cérébral de l'information motrice. Initiation aux impacts comportementaux des dysfonctionnements du système nerveux, des psychotropes et des neuropathologies.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY110 Psychologie de l'enfance
Connaître les principales théories ainsi que les périodes critiques du développement de l'enfant, de la conception au début de l'adolescence. Comprendre les enjeux contemporains liés au développement psychologique durant l'enfance.
Étude comparative et critique des principales théories de la psychologie du développement. Le développement et la maturation de l'enfant aux plans physique, moteur, cognitif, social et affectif. Le développement prénatal et néonatal, la petite enfance, les périodes préscolaire et scolaire. Enjeux contemporains et développement durant l'enfance : avancées technologiques, sociétales et environnementales.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY113 Psychologie de la motivation et des émotions
Connaître les principaux concepts et approches théoriques associés à la psychologie de la motivation et des émotions. Connaître les différentes contributions empiriques et métriques relatives à la motivation et aux émotions ainsi que certaines applications.
Définition des principaux concepts. Différentes approches (biologique, individuelle et sociale) de la motivation humaine et des émotions. Étude des besoins de base et des comportements motivés. Entrevue motivationnelle. Instruments de mesure. Introduction à la psychologie des émotions: dimensions biologiques, psychologiques et sociales. Les différentes émotions et l'expression des émotions. Étude de la relation entre émotion et motivation, «coping» et régulation. Intelligence émotionnelle.
Formule pédagogique : Cours Magistral
SPSY115 Psychologie de l'adolescence
Connaître les conceptions fondamentales de la psychologie du développement de la personne adolescente aux plans cognitif, social et affectif. Comprendre les bases conceptuelles, empiriques et épistémologiques des principales théories appliquées à la période de l'adolescence. Développer son jugement critique face aux différentes perspectives sur l'adolescence.
Principales théories du développement et des changements spécifiques à l'adolescence: développement physique et sexuel, développement cognitif et moral, développement affectif et social. Présentation des tendances récentes en psychologie du développement et étude des défis psychosociaux rencontrés à l'adolescence.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY116 Théories de la personnalité
S'initier aux notions fondamentales des principales théories dans le champ d'étude de la personnalité et stimuler la pensée critique face aux conceptions examinées.
Champ d'étude de la personnalité dans ses perspectives historique et culturelle. Les principales théories: psychodynamique, phénoménologique, approches basées sur les traits, approches fondées sur l'apprentissage, approche cognitive, approche sociocognitive. Notions fondamentales de chaque théorie et comparaison des approches: structures stables de la personnalité, motivation, croissance et développement, psychopathologie, processus de changement. Survol des déterminants génétiques de la personnalité et de l'étude scientifique de la personnalité.
Formule pédagogique : Cours Magistral
SPSY118 Psychologie cognitive et traitement de l'information
Connaître les bases du processus du traitement de l'information et amener à comprendre comment le cerveau traite l'information perçue, l'organise, l'emmagasine, la rappelle et l'utilise.
Éléments historiques de l'approche cognitive. Traitement de l'information. Processus perceptifs: enregistrement sensoriel, attention, reconnaissance des formes. Mémoire à court et à long terme: encodage, récupération et oubli. Stratégies cognitives. Représentation des connaissances: imagerie mentale et mémoire sémantique.
Formule pédagogique : Cours Magistral
SPSY121 Initiation à la formation et aux pratiques en psychologie
Se préparer aux études en psychologie à l'UQAC. Connaître la structure et le cheminement des programmes de psychologie à l'UQAC. Se familiariser avec les règles et procédures du Module de psychologie et de l'UQAC. Être sensibilisé aux conditions facilitant la réussite des études et acquérir les outils de base. S'initier aux différents domaines de la psychologie et aux différents choix de carrières reliés à la psychologie.
L'UQAC et ses structures. Connaissance du milieu universitaire et de ses ressources. Les programmes d'études de premier cycle en psychologie et ceux de cycles supérieurs à l'UQAC et ailleurs. Avenues de formation possibles et planification de son cheminement de formation. Recherche documentaire (compétences informationnelles) et méthodes de travail. Apprentissage des normes de présentation utilisées en psychologie. Débouchés et avenues professionnelles après le baccalauréat. L'intervention et la recherche en psychologie.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY123 Psychologie de l'apprentissage
Connaître les différentes théories de l'apprentissage et présenter certaines de leurs applications.
Introduction historique à l'évolution de la psychologie de l'apprentissage. Conditionnement classique et instrumental. Théories du conditionnement répondant et opérant. Théories cognitives. Notions de renforcement, généralisation, discrimination, transfert, et autres. Modification comportementale et cognitive. Applications aux domaines de la psychothérapie et de l'éducation.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY126 Perspectives béhaviorale et cognitive: théories et applications
Connaître la philosophie, les mouvements scientifiques, les principaux auteurs, les différentes théories et les principes de l'évaluation et de l'intervention à la base de l'approche béhaviorale et cognitive.
Description des mouvements scientifiques, auteurs, et théories ayant mené à l'approche béhaviorale et cognitive: vocabulaire de base, modèles d'apprentissage, théories cognitives. Postulats et déroulement des thérapies béhaviorales et cognitives: caractéristiques, méthodes d'évaluation, analyse fonctionnelle, explication du développement et du maintien de la problématique, méthodes d'intervention, efficacité des traitements. Présentation sommaire des thérapies béhaviorales et cognitives de troisième vague. Illustration de l'approche béhaviorale et cognitive par le biais d'exemples cliniques ou autres.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY136 Perspectives systémique et communautaire: théories et pratiques
Faire connaître les approches systémique et communautaire en psychologie.
Fondements et principaux concepts des approches systémique et communautaire. Initiation aux théories et applications de l'analyse systémique et de l'analyse communautaire. Objectifs et méthodes de la psychologie systémique et communautaire. Réflexion critique sur les diverses théories et pratiques des approches systémique et communautaire en psychologie contemporaine. Concepts de compétence, d'«empowerment» et de résilience. Études de cas et analyse d'outils d'évaluation et d'intervention.
Formule pédagogique : Cours Magistral
SPSY145 Psychopathologie descriptive
S'initier aux connaissances fondamentales dans le domaine de la psychopathologie et amorcer un travail de réflexion sur les impacts des troubles mentaux.
La psychopathologie dans des perspectives historiques et culturelles. Les nosographies utilisées en psychopathologie, notamment celle utilisée par l'Association américaine de psychiatrie. Les grandes catégories de psychopathologies et leurs symptomatologies. Survol des aspects épidémiologiques des psychopathologies. Présentation de l'approche interactionniste de la psychopathologie: diathèse - stress.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY146 Perspectives existentielle et humaniste: théories et applications
Connaître les différents concepts théoriques et cliniques des approches existentielle et humaniste par l'étude des principaux auteurs et de leur contribution respective.
Spécificité épistémologique de la subjectivité et différences entre l'approche des sciences naturelles et l'herméneutique. Fondements historiques, socioculturels et philosophiques (phénoménologie et existentialisme) et épistémologiques des approches existentielle et humaniste. Principaux concepts et théories: quête de sens, relation, amour, liberté, solitude, angoisse existentielle, finitude, mort, actualisation de soi, besoins. Applications cliniques: Gestalt, Approche centrée sur la personne, phénoménologie, psychologie du Soi, approche centrée sur les émotions.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY148 Psychologie du travail et des organisations
Connaître la psychologie du travail et des organisations ainsi que ses différents domaines de pratique. Être sensibilisé à l'importance de la dimension psychologique à l'intérieur de la dynamique organisationnelle.
Perspective historique et enjeux contemporains de la psychologie du travail et des organisations. Présentation des six domaines de pratique selon la société québécoise de psychologie du travail et des organisations. Théories et pratiques de la psychologie du travail et des organisations. Étapes de la vie professionnelle et développement de carrière. Analyse de certains thèmes clefs mettant en relief les dynamiques psychologiques particulières des individus et des équipes en milieu de travail: perception, personnalité, besoins, croyances et valeurs; comportements, attitudes et émotions au travail; attribution, motivation, mobilisation, reconnaissance, performance, sentiment de réussite et satisfaction au travail; prise de décision, communication, relation, leadership, pouvoir et autorité. Gestion des conflits et des personnalités difficiles en contexte organisationnel. Santé mentale et problématiques psychologiques en milieu de travail : perte de sens, quête d'autonomie, stress, épuisement professionnel. Prévention et intervention individuelle et organisationnelle. Impacts psychologiques des nouvelles formes d'organisation du travail.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY156 Perspective analytique: théories et applications
Faire connaître les concepts de base et l'évolution des théories psychanalytiques. Faire découvrir les différents thèmes liés à la psychanalyse par l'étude de la contribution d'auteurs importants.
Notions fondamentales: explication métapsychologique, rôle des instances, rôle du narcissisme, importance de l'objet, théories de l'attachement. Agir, élaboration psychique, symbolisation et mentalisation. Travail clinique, rêve, lapsus et actes manqués, défenses, transfert. La référence au développement infantile comme cadre général de compréhension de la vie psychique. Illustration de la méthode psychanalytique à travers des vignettes cliniques ou des récits de thérapie.
Formule pédagogique : Cours Magistral
SPSY178 Psychologie des groupes restreints: Fonctionnement et animation
Analyser la dynamique de groupes restreints en s'appuyant sur différentes théories en psychologie. Développer les habiletés nécessaires pour contribuer au fonctionnement optimal de groupes restreints via l'animation et la participation.
Postulats de fonctionnement des groupes selon différentes perspectives théoriques. Objectifs et besoins individuels et de groupe. Notions de rôles, de normes, de perception sociale, de statut, de pouvoir, de climat et de cohésion de groupe. Profils de participation dans un groupe. Résolution de problèmes. Prise de décision en groupe. Conflits interpersonnels et leurs modes de résolution. Communication et inter-influence. Théories de la communication et communication optimale dans les groupes. Fonctions d'animation : production, facilitation, régulation. Techniques d'animation et modulation en fonction des objectifs du groupe. Expérimentation du rôle d'animateur et du rôle de participant observateur. Identification de ses forces et de ses limites à titre d'animateur et de participant.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY200 Fondements historiques et épistémologiques de la psychologie
S'initier aux connaissances, à la compréhension et à la critique des divers courants de pensée qui ont influencé la psychologie contemporaine. Comprendre les enjeux historiques et épistémologiques liés à l'essor de la psychologie moderne.
La psychologie contemporaine à la lumière des apports des sciences philosophiques, médicales, biologiques, mathématiques et sociologiques. Étude des grands courants (structuralisme, béhaviorisme, gestaltisme, fonctionnalisme, constructivisme, positivisme et autres) qui ont influencé la psychologie actuelle. Débats et enjeux au sein de la psychologie moderne.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY236 Introduction à la psychologie positive
Connaître les fondements de la psychologie positive: concepts, théories et données empiriques. Explorer le champ d'application de la psychologie positive. S'exposer à une approche expérientielle permettant de mieux comprendre la façon de rendre sa vie plus satisfaisante et signifiante.
Perspective historique. Définitions et mesures: bonheur, bien-être, fonctionnement optimal. Forces de caractère: classification et mesure. Théories principales et résultats de recherche: dimensions émotionnelles; dimensions cognitives; dimensions intra et interpersonnelles. Étude de thèmes associés: estime de soi, valeurs, intérêts et habiletés, créativité, empathie et compassion, gratitude, amour et amitié, résilience, et autres. Ce cours utilise une pédagogie faisant appel à l'apprentissage expérientiel.
Formule pédagogique : Atelier
SPSY244 Psychologie du développement de l'adulte
Faire connaître les principales théories du développement de l'adulte. Dans la perspective du cycle de vie, exposer les divers enjeux, défis et problèmes auxquels l'adulte peut être confronté à chacun des stades de son développement.
Principales théories du développement de l'adulte. Stades de développement. Périodes de transition et de crise. Mécanismes d'adaptation. Enjeux, défis et problèmes caractéristiques de la vie adulte.
Formule pédagogique : Cours Magistral
SPSY246 Psychologie gérontologique
Initier à la psychologie gérontologique, notamment aux changements associés à l'avancement en âge et à la situation des personnes âgées. Susciter un esprit critique.
Changements sensorimoteurs, cognitifs, psychologiques et sociaux. Identification des déterminants du bien-être, de l'autonomie et de la qualité de vie chez les personnes âgées. Impact des événements vécus aux troisième et quatrième âges (retraite, décès du conjoint, dépendance, institutionnalisation, et autres). Différences hommes/femmes. Adaptation aux changements et aux pertes, actualisation du potentiel. Vieillissement réussi. Prévention du vieillissement pathologique.
Formule pédagogique : Cours Magistral
SPSY305 Psychologie de la santé
Comprendre les fondements théoriques et empiriques en psychologie de la santé ainsi que leurs applications pratiques. Distinguer les dimensions et les facteurs psychologiques de la santé et des maladies.
Perspective historique, principaux concepts et modèles théoriques propres à la psychologie de la santé. Interaction entre les facteurs psychologiques et la santé physique. Rôle des facteurs psychologiques et comportementaux dans la prévention, la promotion, la prédisposition, le développement et le maintien d'une santé durable, de même que l'adaptation aux maladies chroniques. Les comportements de santé et les comportements à risque (tabagisme, alimentation, consommation, activité physique, sexualité). Répercussions psychologiques de la maladie physique. Le stress et les stratégies d'adaptation. La gestion de la douleur, la relation patient-intervenant et les interventions psychologiques dans le domaine de la santé et de la maladie.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY314 Développement personnel et intervention
Faire connaître des concepts, théories et méthodes d'intervention associés au développement de la personne. Faire en sorte que chaque étudiant entreprenne ou poursuive une démarche de développement personnel en groupe. Promouvoir l'identification et l'optimisation de ses ressources ainsi que la prise en charge de ses besoins et de son potentiel.
Théorie de la personnalité saine. Connaissance et expérimentation de méthodes d'intervention et de communication qui favorisent le développement et la santé psychologique de l'individu. Méthodes d'évaluation du développement personnel et de la santé psychologique. Processus vital d'adaptation et obstacles à ce processus. Santé psychologique. Connaissance et expression de soi. Communication interpersonnelle.
Formule pédagogique : Atelier
SPSY317 Fondements de la dynamique familiale
Connaître les théories, les concepts de base et analyser la dynamique familiale selon la perspective systémique en psychologie.
Contributions du modèle systémique à l'analyse de la dynamique familiale. Cycle de vie, évolution, fonctionnement et organisation des systèmes familiaux. Interactions entre le système familial, ses membres, ses sous-systèmes et son environnement. Comportements, communication et contextes relationnels au sein d'une famille. Structure familiale: règles, rituels, rôles, frontières, typologie systémique des familles et transmissions intergénérationnelles. Apports de l'approche systémique à l'analyse du couple, de la parentalité et à la conception de l'éducation auprès des enfants. Analyse de problématiques familiales sous l'angle systémique. Outils pour analyser les systèmes familiaux et ses composantes.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY328 Psychologie de la dépendance
Connaître les dimensions théorique, empirique et pratique de la psychologie de la dépendance à travers ses diverses manifestations.
Assises théoriques et modèles d'intervention. Dimensions psychologiques et sociales des dépendances. Facteurs de risque et de protection. Comorbidité. La dépendance à la drogue, à l'alcool, au tabac, aux jeux de hasard et d'argent, à l'internet, à l'achat compulsif, et autres manifestations de la dépendance. Aspects relationnels liés aux dépendances. Impacts des dépendances sur l'individu et son environnement. Survol et réflexion critique sur les principales approches de prévention et d'intervention en contexte de dépendance auprès des individus, des proches et de la communauté.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance
SPSY329 Psychologie de la sexualité
Faire connaître le développement de la sexualité humaine à travers ses dimensions biologique, psychologique et sociale. Présenter les diverses formes d'expression de la sexualité: manifestations normales et pathologiques.
Développement de la sexualité aux différentes étapes de la vie: enfance, adolescence, âge adulte et troisième âge. Identité et orientation sexuelles. Dimensions relationnelles de la sexualité. Expression de la sexualité et nouvelles pratiques sexuelles. Pathologies et déviances sexuelles. Méthodes d'intervention.
Formule pédagogique : Cours Magistral
SPSY331 Introduction à la psychologie sportive
S'initier aux théories permettant de comprendre le comportement sportif et à l'intervention psychologique dans un contexte sportif. Amorcer une réflexion critique sur l'intervention sportive.
Définition de la psychologie sportive dans une perspective historique. Qui sont les athlètes ? Perspectives à propos de leur personnalité, de leur santé mentale, de leurs émotions. L'environnement sportif : compétition collaboration, cohésion et dynamiques de groupe. Améliorer les éléments psychologiques de la performance sportive : imagerie, établissement d'objectifs, gestion des émotions, concentration.
Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance