Le Baccalauréat en travail social (DEC-BAC) vise à former des personnes professionnelles qui seront capables d'œuvrer dans tous les domaines du travail social. Elles devront pouvoir contribuer au projet de changement social de leur milieu et être à la hauteur des défis actuels. Le Baccalauréat en travail social favorise à la fois l'acquisition d'une capacité d'analyse et d'une capacité d'intervention, et les stages sont l'occasion de les mettre en pratique et d'intégrer les compétences inhérentes à la pratique professionnelle (Référentiel des compétences, OTSTCFQ, 2012).
L'Unité d'enseignement entretient des collaborations avec l'Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec (OTSTCFQ) et sa section régionale de façon à s'ajuster constamment aux nouveaux enjeux et normes de la pratique ainsi qu'à contribuer à l'évolution de la profession du travail social.
Le programme a pour but d'assurer l'acquisition de connaissances et des compétences de base essentielles pour toutes les personnes étudiantes en travail social dans une démarche de pratique réflexive. De plus, les cours permettent de bien comprendre la complémentarité des approches individuelles, familiales, de groupes et collectives pour favoriser la construction et le développement d'une solide identité professionnelle basée sur la polyvalence et la compétence.
Le programme de Baccalauréat en travail social (DEC-BAC) a pour objectif de favoriser la formation de travailleuses sociales et de travailleurs sociaux compétents, réflexifs et critiques qui, dans une perspective de changement social, axent leurs analyses et leurs interventions sur l'interaction fondamentale entre l'individu, les familles, les groupes, les collectivités et les structures sociales.
L'ensemble des cours se fonde sur les droits et les devoirs fondamentaux de la personne dans son environnement social tout en faisant la promotion de la justice sociale et économique, en s'intéressant aux sources structurelles des inégalités et en s'efforçant de mettre fin aux situations qui restreignent les droits et libertés de la personne. Ce programme reconnaît l'importance et la complexité de la société québécoise et canadienne et est sensible à la dynamique des relations entre les populations anglophone, francophone, autochtone et immigrante.
Plus spécifiquement, par des contenus d'enseignement intégrés et une pédagogie diversifiée, tout en tenant compte du Référentiel des compétences des travailleuses sociales et des travailleurs sociaux, le programme vise à:
Pour adhérer à l'Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec, les personnes doivent répondre aux exigences de celui-ci.
Ce programme est contingenté.
La date limite pour présenter une demande d'admission est le 1 er mars. Seuls les dossiers complets seront considérés.
Les places non comblées au 1er mars à partir d'une base d'admission seront transférées dans une autre base.
Le cas échéant, une liste d'attente des candidatures retenues au 1er mars sera constituée et des offres d'admission seront faites au fur et à mesure des désistements en vue d'atteindre le nombre visé de personnes inscrites.
(sur un total de 100)
Ces critères servent à classer au mérite les candidatures admissibles; ils ne doivent pas correspondre à des conditions d'admission additionnelles, ni constituer un motif de refus.
*Ce programme est réservé aux personnes étudiantes admissibles sur la base Études collégiales. Les personnes candidates désirant être admises selon une autre base d'admission doivent se référer aux conditions d'admission du Baccalauréat en travail social(7798).
Les modalités et les règles qui régissent l'attestation de la maîtrise du français telles que résumées ci-dessous, sont définies dans la Politique et la Procédure relative à la valorisation du français.
Règlement relatif aux exigences liées à l'admission pour les candidates et candidats dont la langue maternelle n'est pas le français
Toute candidate ou tout candidat à un programme identifié, dont la langue maternelle n'est pas le français, est tenu de se soumettre à un test de compétence en français reconnu par l'UQAC avant le début de son processus d'admission dans un programme de l'UQAC. Dès le dépôt de la demande d'admission, la preuve de réussite à ce test doit être jointe au dossier de candidature à titre de pièce constitutive. Il est à noter que les candidates et les candidats en protocole d'échange provenant d'une université partenaire et dont la langue d'enseignement est le français de même que les candidates et les candidats des Premières Nations sont exemptés de cette obligation.
Pour être considéré comme valide, le test de compétence en français doit avoir été passé dans les vingt-quatre (24) mois précédant la date du début du trimestre pour lequel la candidate ou le candidat fait une demande d'admission. La candidate ou le candidat doit obligatoirement transmettre la preuve de réussite de son test de compétence en français au Bureau du registraire lors du dépôt de sa demande d'admission comme pièce constitutive de son dossier d'admission.
Également, certaines candidates et certains candidats dont la langue maternelle n'est pas le français peuvent être exemptés de cette obligation lorsqu'ils répondent à l'une ou l'autre des exemptions prévues à la procédure ci-haut.
Règlement relatif aux exigences des compétences linguistiques de base liées à l'admission pour toutes les candidates et candidats
Toute personne soumettant une demande d'admission à un baccalauréat, à un programme de certificat ou de cycles supérieurs identifiés, ou sollicitant un grade de baccalauréat par cumul de certificats ou de mineures, doit faire la preuve qu'elle possède les compétences linguistiques de base.
Les personnes qui se retrouvent dans les situations d'exemptions définies dans la Procédure relative à la valorisation du français sont réputées avoir fait la preuve qu'elles possèdent les compétences linguistiques de base.
Selon son dossier d'admission, la candidate ou le candidat qui n'a pas cette preuve aura à suivre le cours de français identifié par l'UQAC ou encore sera soumis à la passation du test de français institutionnel, et ce, sous réserve des modalités convenues à la procédure mentionnée ci-haut.
Les candidates et candidats internationaux réguliers seront inscrits automatiquement au cours de français identifié par l'UQAC à leur premier trimestre d'inscription. Elles et ils auront l'obligation de réussir le cours pour faire la preuve de leurs compétences linguistiques de base. Seules les personnes candidates internationales régulières provenant d'un lycée français seront soumises au test de français identifié par l'UQAC.
L'admission au programme se fait au trimestre d'automne seulement.
Le programme d'études est offert à temps complet.
| Lieu d'études | Trimestre d'admission | Régime d'études | Modalité d'enseignement | Ouvert aux candidatures de l'international |
|---|---|---|---|---|
| Saguenay (campus principal) | Automne | Temps complet | Présence | Non |
En savoir plus sur les modalités d'enseignement et les parcours d'études.
Un règlement particulier est en vigueur concernant les programmes de l'Unité d'enseignement en travail social (placement en stage, etc.) : consulter le règlement.
Pour s'inscrire au cours 4SVS313 - Stage I, la personne étudiante doit avoir réussi soixante (60) crédits du programme incluant les cours 4SVS224 - Stage d'initiation à l'intervention sociale et identité professionnelle, 4SVS225 - Intervention auprès des groupes en travail social, 4SVS228 - Intervention auprès des individus en travail social, 4SVS229 - Intervention auprès des familles en travail social, 4SVS234 - Intervention collective en travail social et avoir maintenu une moyenne cumulative d'au moins 2,5/4,3.
Pour s'inscrire au cours Stage II, la réussite de soixante-quinze (75) crédits du programme, dont douze (12) crédits de stage est nécessaire.
L'Unité d'enseignement en travail social (UETS) peut autoriser la réalisation d'un stage dans un milieu de travail sous réserve de certaines conditions décrites dans la Politi que de stages en milieu de travail.
Conformément à l'article 106 du Règlement général 2, Les études de premier cycle, la personne qui échoue à un stage en raison de son incapacité à atteindre les objectifs d'apprentissage élaborés dans son contrat pédagogique doit reprendre ce stage, dans la mesure du possible, l'année qui suit cet échec. Voir la section 6 du Règlement pédagogique particulier dans les programmes sous la direction de l'Unité d'enseignement en travail social de l'UETS.
En vertu de l'article 87 du Règlement des études de premier cycle de l'UQ, les études collégiales techniques peuvent conduire à des reconnaissances d'acquis pour certains cours. Pour en savoir plus.
Voir le tableau des ententes DEC-BAC.
La personne diplômée du programme peut travailler pour les services gouvernementaux, les organismes nationaux de développement et de planification, les centres de jeunesse, les centres de réadaptation, les centres hospitaliers de soins de longue durée, les organismes communautaires, les centres locaux de services communautaires, les écoles et les centres hospitaliers. La tâche principale est de chercher à assurer ou améliorer le bien-être autant individuel que collectif.
Outre l'accès à la Maîtrise en travail social de l'Université du Québec en Outaouais, offerte par extension à l'UQAC, la personne détentrice d'un Baccalauréat en travail social a accès à la Maîtrise en études et interventions régionales de l'UQAC. La personne diplômée peut également accéder à plusieurs programmes de maîtrise des autres universités.
Cette entente permettra de retrancher une année au parcours universitaire, soit de compléter le Baccalauréat en travail social en deux ans plutôt que trois.
Ce programme comprend quatre-vingt-dix (90) crédits répartis comme suit:
| 4SVS204 | Éthique et déontologie en travail social |
| 4SVS211 | Analyse des mouvements sociaux: théories et pratiques |
| 4SVS226 | Intervention sociale auprès des enfants et des adolescents |
| 4SVS227 | Déviance sociale et dépendance |
| 4SVS228 | Intervention auprès des individus en travail social (4SVS222) |
| 4SVS229 | Intervention auprès des familles en travail social (4SVS228) |
| 4SVS231 | Travail social: rapports de sexe et rapports de genre |
| 4SVS232 | Intervention en gérontologie et en situation d'incapacité (4SVS222) |
| 4SVS235 | Recherche en travail social |
| 4SVS236 | Travail social et santé mentale (4SVS216) |
| 4SVS242 | Intervention interculturelle en travail social (4SVS222) |
| 4SVS313 | Stage I 12.0 cr. (4SVS224 et 4SVS225 et 4SVS228 et 4SVS229 et 4SVS234) |
| 4SVS315 | Stage II 12.0 cr. (4SVS313) |
DESCRIPTION DES COURS
4SVS204 Éthique et déontologie en travail social
Développer une conscience éthique indispensable à la pratique professionnelle de tout travailleur social. Identifier les valeurs et les enjeux éthiques en travail social. Interpréter avec discernement les obligations prescrites au code de déontologie. Appliquer un processus de délibération éthique (individuel et collectif) dans la pratique du travail social. S'approprier les obligations inscrites au code de déontologie et les principes éthiques pertinents aux situations rencontrées dans sa pratique. Développer un jugement nuancé sur les dilemmes éthiques complexes.
Compréhension des notions fondamentales de l'éthique professionnelle et des principales théories éthiques contemporaines. Connaissances des principes et des valeurs de la profession en travail social. Compréhension du code de déontologie, des normes de pratique en travail social, des dilemmes éthiques dans l'exercice de la profession du travail social ainsi que du processus de prise de décisions éthiques. Développement de ses capacités d'organiser, de documenter et de communiquer son jugement et sa prise de décision professionnels selon les lois, les règles, les politiques sociales et les contextes organisationnels en vigueur.
Formule pédagogique : Cours Magistral
4SVS211 Analyse des mouvements sociaux: théories et pratiques
Connaître les définitions et les fondements des différents mouvements sociaux qui ont marqué l'histoire du monde contemporain. Analyser l'impact des mutations dans lesquelles les mouvements sociaux d'aujourd'hui se forment. Identifier en quoi ces transformations changent la configuration même de ces mouvements sociaux.
Introduction aux principaux courants théoriques et idéologiques qui définissent les mouvements sociaux et les mobilisations collectives. Présentation des dimensions qui les constituent: les nouvelles formes d'engagement, leurs modes d'organisation, les répertoires d'action qui se démultiplient, les controverses qui les animent, les modes d'action et de mobilisation employés, l'espace où ils se déploient, les luttes qu'ils portent, les moyens mis à leur disposition et les registres politiques dans lesquels ils s'inscrivent.
Formule pédagogique : Cours Magistral
4SVS226 Intervention sociale auprès des enfants et des adolescents
Approfondir les principaux problèmes sociaux qui se rapportent à l'enfance et à la jeunesse ainsi que les interventions qui s'y rattachent en travail social. Se familiariser avec le travail social effectué en milieux institutionnels et communautaires auprès des enfants, des adolescents et de leur famille. Explorer les différents modèles d'intervention auprès des jeunes et leurs familles. Identifier les principales législations encadrant la prestation des services sociaux à l'enfance et à la jeunesse, ainsi que leur influence sur la pratique des travailleurs sociaux.
Connaissance des caractéristiques et des problématiques sociales associées à l'enfance et à la jeunesse dans le contexte social, économique, culturel et politique du Québec. Étude et analyse des situations familiales où les enfants sont négligés, maltraités physiquement ou psychologiquement, agressés sexuellement, etc. exploration des problématiques associées aux jeunes, notamment en ce qui concerne la délinquance juvénile, les troubles de comportement, les troubles de la conduite alimentaire, la sexualisation précoce, les troubles mentaux et le décrochage scolaire. Connaissances des principales approches et concepts pour intervenir auprès des enfants, des adolescents en travail social (attachement, résilience, compétence parentale, etc.). Initiation aux pratiques d'intervention dans les différents milieux de vie des jeunes. Apprentissages des modèles préventifs qui valorisent le rôle des parents et des familles tout en misant sur leurs forces et leurs compétences. Sous forme de laboratoires, appropriation des outils d'évaluation et d'intervention clinique en vigueur au Québec.
Formule pédagogique : Cours Magistral
4SVS227 Déviance sociale et dépendance
Familiariser avec les principales définitions des phénomènes de déviance et des modèles qui en découlent. Se questionner de manière critique concernant l'intervention en regard des phénomènes de déviances et de dépendances dans notre société actuelle. Décrire les différentes approches explicatives et compréhensives associées à ces phénomènes ainsi que les enjeux sociaux qui en découlent. Connaître les réalités, les problématiques et les populations reliées aux déviances et aux dépendances. Appliquer les valeurs, la philosophie et les méthodes d'intervention du travail social aux contextes et aux caractéristiques des diverses formes de déviance sociale et de dépendances.
Présentation des dimensions historique, psychologique, culturelle et sociale de la déviance et des dépendances. Connaissance des différents types de déviance sociale et les principales formes de dépendance (liées aux substances, aux conduites addictives) chez l'adulte. Apprentissage des principales approches d'intervention reconnues: cognitivocomportementale, antioppressive, réduction des méfaits, motivationnelle, prévention de la rechute ou de la récidive, etc. Compréhension de l'importance des déterminants sociaux dans la création des conditions menant à la déviance et à la dépendance et dans la gestion de leurs conséquences. Présentation de l'ampleur de la criminalité au Québec et des populations principalement touchées par le système de justice pénale (ex. : autochtones). Apprentissage des formes et des stratégies d'intervention individuelle, familiale, de groupe et de réseau. Analyse critique des principaux défis et des enjeux actuels de la pratique du travail social. Sous forme de laboratoires, appropriation des outils d'évaluation et d'intervention clinique en vigueur au Québec.
Formule pédagogique : Cours Magistral
4SVS228 Intervention auprès des individus en travail social
Saisir les différentes approches et principaux modèles d'intervention sociale auprès des individus. Approfondir les étapes du processus d'intervention psychosociale et appliquer la démarche planifiée d'intervention dans des contextes qui relèvent du travail social : techniques, habiletés et attitudes de base à l'intervention sociale auprès des individus. Établir des liens entre la théorie et la pratique. Saisir les principales bases conceptuelles de la motivation au changement. Connaître les différents rôles d'un travailleur social en intervention individuelle. Comprendre les notions d'acte professionnel, d'éthique, de déontologie et d'engagement professionnel.
Sous forme de laboratoires, explication et compréhension de la méthodologie de l'intervention sociale auprès des individus : formulation et explication de la demande, analyse et interprétation de la situation-problème, formulation d'une opinion professionnelle et de recommandations, élaboration et mise en uvre d'un plan d'intervention (PI, PSI, PII), négociation du contrat, mobilisation des ressources, évaluation des obstacles, des résistances et des résultats, terminaison de l'intervention. À l'aide de mises en situation, l'acquisition des techniques, des habiletés, des attitudes et des compétences personnelles et professionnelles qui favorisent l'intervention sociale constructive avec les personnes en demande d'aide. Acquisition des outils systématiques de cueillette d'information et d'évaluation du fonctionnement social et des stratégies d'intervention auprès des différentes populations. Rédaction de dossiers selon les normes de l'OTSTCFQ : notes évolutives, rapports, notes de fermeture de dossiers, etc.
Préalable(s): (4SVS222)
Formule pédagogique : Cours Magistral
4SVS229 Intervention auprès des familles en travail social
Habiliter à réaliser une démarche planifiée d'intervention avec les familles dans des contextes diversifiés. Acquérir les connaissances théoriques et méthodologiques visant à comprendre le processus d'intervention auprès des familles. Développer les techniques, les habiletés pratiques et les attitudes liées à chacune des phases de l'intervention, en lien avec diverses problématiques familiales. Apprendre le processus des plans d'intervention et des notes évolutives.
Connaissance de l'évolution du concept de famille et des nouvelles réalités familiales (les composantes, la structure et le développement de la famille). Présentation des principaux cadres de référence : la théorie des systèmes, la théorie de la communication, la théorie des rôles, etc. Sous forme de laboratoires, acquisition des techniques, des habiletés d'intervention, des attitudes et des compétences favorisant une relation d'aide avec le système-famille. Expérimentation des outils systématiques de cueillette d'information et d'évaluation (écocarte, génogramme, guide d'entrevue, évaluation du fonctionnement social, etc.) et des stratégies d'intervention. Rédaction de dossiers selon les normes de l'OTSTCFQ : notes évolutives, rapports, notes de fermeture de dossiers, etc.
Préalable(s): (4SVS228)
Formule pédagogique : Cours Magistral
4SVS231 Travail social: rapports de sexe et rapports de genre
Sensibiliser à l'évolution des rôles et des places occupés par les femmes et les hommes dans la sphère privée et l'espace public. Connaître les conséquences de l'inégalité dans les rapports hommes/femmes tant sur le plan individuel que collectif, et vues sous l'angle historique, social, politique, économique et culturel. Réfléchir sur ces différences comme produit d'une culture et comme instrument de façonnement d'une société. Identifier l'apport du mouvement des femmes et des groupes d'hommes, leurs luttes et les enjeux actuels qui interpellent à la fois les conditions féminine et masculine dans la société québécoise et au sein des communautés autochtones.
Explication des diverses thématiques (travail, famille, éducation, pouvoir, culture, sexualité, corps, violence, temps et espace), et mise en exergue des problématiques que posent les rapports de sexe et de genre. Compréhension des influences et de la prise en compte de ces réalités dans l'exercice et la pratique du travail social d'aujourd'hui. Réflexion sur les pratiques novatrices d'intervention auprès des femmes et des hommes.
Formule pédagogique : Cours Magistral
4SVS232 Intervention en gérontologie et en situation d'incapacité
Développer les aptitudes et les habiletés à intervenir auprès des personnes âgées et auprès des personnes présentant des incapacités physiques ou intellectuelles. Acquérir les connaissances de base sur les réalités vécues par les personnes âgées autonomes ou en perte d'autonomie et sur celles des individus présentant des incapacités. Initier aux aspects personnels, familiaux, politiques, culturels et institutionnels de l'intervention auprès de ces populations. Développer les habiletés de base à l'utilisation des outils d'évaluation clinique en vigueur au Québec, tel que les régimes de protection pour la personne majeure.
Compréhension du processus biologique, psychologique et sociologique du vieillissement normal et pathologique des personnes. Présentation de l'évolution sociodémographique québécoise, canadienne et mondiale en ce qui a trait au vieillissement de la population. Explication des perspectives historiques et sociologiques du vieillissement et du champ des incapacités visibles et non visibles. Compréhension des réalités et besoins des personnes vieillissantes et des personnes présentant des incapacités physiques ou intellectuelles et l'apport de leurs réseaux sociaux. Étude du processus de production du handicap. Présentation de l'organisation des services psychosociaux et des modèles d'intervention privilégiés auprès de ces personnes. Explication des politiques sociales, ainsi que les écueils et les limites des programmes existants. Compréhension du rôle de l'État, de ses appareils, des communautés, des travailleurs sociaux et des proches aidants. Acquisition d'outils d'évaluation clinique utilisés au Québec et exercice de rédaction d'un rapport psychosocial aux fins d'ouverture d'un régime de protection.
Préalable(s): (4SVS222)
Formule pédagogique : Cours Magistral
4SVS235 Recherche en travail social
Initier à la diversité des types de recherche dans le domaine du travail social, aux différentes étapes de la recherche et à la démarche scientifique sous-jacente. Réfléchir sur les conditions de l'esprit scientifique; connaître les concepts de base, les méthodes et les techniques pertinentes pour la recherche dans la discipline du travail social. Se familiariser au processus de la recherche afin de pouvoir faire une lecture éclairée des écrits scientifiques et professionnels produits dans le domaine du travail social. S'initier aux différentes façons d'identifier des textes pertinents pour la formulation d'un problème ou d'une question de recherche. Comprendre les différents usages de la recherche en contexte professionnel.
Initiation à la réflexion critique sur la science : la pertinence et l'utilité de la recherche en travail social, les objectifs et les étapes de la recherche tant documentaire que quantitative et qualitative, les principaux types de recherche appropriés au champ du travail social, les forces et les limites de ces différents types de recherche, la présentation de diverses techniques de collecte de données. Présentation des principales composantes d'une problématique, d'une recension des écrits, d'un cadre théorique, des aspects méthodologiques d'un devis de recherche tant qualitatif que quantitatif. Expérimentation à l'aide d'exercices pratique concernant les principales étapes d'une recherche en travail social.
Formule pédagogique : Cours Magistral
4SVS236 Travail social et santé mentale
Connaître les principaux troubles mentaux graves et troubles de la personnalité et les répercussions qui y sont associées au plan du fonctionnement social, de la participation et de l'inclusion sociale. Familiariser avec les modèles d'intervention en vigueur dans le champ de la santé mentale. Favoriser le développement d'une analyse critique du concept de santé mentale.
Explication de l'évolution des idéologies et pratiques en travail social dans le champ de la santé mentale, de la désinstitutionnalisation jusqu'à nos jours. Présentation des différentes perspectives théoriques ayant une influence sur la pratique du travail social en santé mentale. Étude du système de classification des troubles mentaux et des principales catégories diagnostiques et des notions de base en psychopharmacologie. Connaissance des différents contextes de pratique et de leur influence. Compréhension des principales approches d'intervention développées en santé mentale. Explication de l'évaluation du fonctionnement social des personnes ayant un trouble mental ou neuropsychologique. Appropriation de l'évaluation psychosociale dans le contexte des régimes de protection, des mandats en cas d'inaptitude et autres mesures de protection au majeur. Présentation des aspects légaux de l'intervention en santé mentale et des mesures d'exception ainsi que des répercussions des politiques sociales sur l'organisation des services (ex. la Loi sur la protection des personnes dont l'état mental présente un danger pour elles-mêmes ou pour autrui).
Préalable(s): (4SVS216)
Formule pédagogique : Cours Magistral
4SVS242 Intervention interculturelle en travail social
Sensibiliser aux problèmes liés à l'intervention en contexte interethnique et interculturel. Familiariser avec les principaux concepts de l'anthropologie et leur interface avec le travail social. Identifier les principaux objectifs et les principales stratégies d'un processus d'intervention interculturelle. Développer des habiletés professionnelles dans les rapports avec les personnes et les groupes des différentes communautés culturelles. Se familiariser à la culture et aux différentes particularités de la réalité autochtone. Dans une perspective historique, se sensibiliser à l'impact des politiques des deux paliers de gouvernement sur les relations autochtones-allochtones et entre la société d'accueil et les populations issues de l'immigration. Aborder les réalités francophones hors Québec.
Réflexion concernant les mythes et les préjugés à l'égard des personnes et des communautés culturelles minoritaires. Sensibilisation aux systèmes de signification (représentations sociales, croyances, valeurs, etc.) liés aux différentes cultures. Compréhension du vécu des communautés autochtones, immigrantes et des francophones vivant hors Québec. Explication des principaux concepts de l'anthropologie permettant d'ajouter une perspective nouvelle à l'intervention sociale. Intervention auprès des personnes, des familles, des groupes et des collectivités provenant des différentes communautés culturelles. Sous forme de laboratoire, acquisition des phases et des étapes d'un processus d'intervention interculturelle. Identification des zones d'incompréhension, de tensions, de choc culturel et d'incidents critiques et éthiques.
Préalable(s): (4SVS222)
Formule pédagogique : Cours Magistral
4SVS313 Stage I
Approfondir ses connaissances en travail social en faisant des liens entre la théorie et la pratique. Se familiariser avec un milieu de pratique, expérimenter le processus d'intervention en se spécialisant dans l'un des deux modes d'intervention du travail social: intervention auprès des individus/petits groupes et intervention collective tout en se familiarisant avec l'autre mode d'intervention. Développer des connaissances, habiletés et attitudes requises en travail social pour intervenir dans une perspective de pratique réflexive. Consolider son identité professionnelle. Intégrer les compétences du référentiel de l'ordre professionnel.
Activité pédagogique structurée, supervisée et réflexive d'une durée de 420 heures à raison de quatre jours par semaine dans son milieu de pratique. De plus, les étudiants doivent participer une fois par mois à un séminaire de six heures avec son professeur de stage. Ces séminaires sont un lieu de réflexion et d'échange collectif sur l'expérience du stage et l'intégration des compétences nécessaires à l'exercice de la profession.
Préalable(s): (4SVS224 et 4SVS225 et 4SVS228 et 4SVS229 et 4SVS234)
Formule pédagogique : Stage
4SVS315 Stage II
Développer de l'autonomie dans l'élaboration et dans l'exécution de l'intervention en continuité avec les apprentissages réalisés en stage 1. Consolider de façon systématique ses apprentissages, ses capacités d'analyse, d'évaluation et son identité professionnelle. Intégrer les compétences du référentiel de l'ordre professionnel.
Activité pédagogique structurée, supervisée et réflexive d'une durée de 450 heures dans son milieu de pratique. De plus, les étudiants doivent participer une fois par mois à un séminaire avec son professeur de stage. Ces séminaires sont un lieu de réflexion et d'échange collectif sur l'expérience du stage et l'intégration des compétences nécessaires à l'exercice de la profession.
Préalable(s): (4SVS313)
Formule pédagogique : Stage