Tiré à part

Regroupement de programmes : Unité d'enseignement en sciences du langage et communication

Secrétariat : (418) 545-5011, poste 5337
sue_sc-langage-communication@uqac.ca

Coordonnatrice : Marylou Marleau-Dorais

Genre de programme : Baccalauréat ès arts

Présentation du programme

Le Baccalauréat en communication humaine et médias émergents offre une formation complète et diversifiée pour répondre aux défis du monde moderne. Il allie théorie et pratique afin de préparer les personnes étudiantes à naviguer avec succès dans un environnement médiatique changeant et une société de plus en plus diversifiée.

Les cours couvrent un large éventail de savoirs essentiels, allant de l'histoire des médias aux théories de la communication, en passant par le marketing, la conception Web, les relations publiques et la gestion des médias sociaux. Cette approche holistique permet aux étudiantes et aux étudiants d'acquérir une compréhension approfondie des enjeux contemporains et des meilleures pratiques dans le domaine tout en restant sensibles aux enjeux éthiques et sociaux.

Un accent particulier est mis sur les médias émergents, l'intelligence artificielle et la communication interculturelle. Ces thématiques reflètent les transformations majeures qui façonnent notre société et préparent les diplômées et diplômés à relever les défis de demain. Elles et ils seront ainsi en mesure de s'adapter rapidement aux changements technologiques et sociaux, tout en développant une sensibilité aux questions d'inclusion et de diversité.

Le programme offre également des opportunités de stage et de projets pratiques, permettant aux étudiantes et étudiants de mettre en application leurs connaissances. Cela leur confère un avantage concurrentiel sur le marché du travail, en leur donnant une expérience précieuse et en les aidant à adopter une posture professionnelle polyvalente et se positionner comme des leaders dans leur domaine.

Objectifs

Les finissants et les finissantes seront outillés pour intervenir dans le domaine des communications influencées par une plus grande diversité humaine et des contextes organisationnels, médiatiques et technologiques complexes.

Objectifs spécifiques

Clientèle visée

Conditions d'admission

Base Études collégiales (DEC)

Être titulaire d'un diplôme d'études collégiales (DEC) et avoir obtenu une cote de rendement au collégial minimale de 22. Les personnes candidates présentant une cote R entre 20 et 22 seront soumis à une entrevue qui déterminera leur admissibilité;

Base Études hors Québec

Être titulaire d'un diplôme approprié obtenu hors Québec après au moins 13 années de scolarité ou l'équivalent, avec une moyenne minimale de 12 sur 20 ou l'équivalent, à moins d'ententes conclues avec le Gouvernement du Québec ou d'ententes conclues entre l'Université et un établissement d'enseignement supérieur hors Québec;

Base Études universitaires

Avoir complété un minimum de quinze (15) crédits universitaires avec une moyenne cumulative d'au moins 2,3/4,3;

Base Préparation suffisante

Posséder des connaissances appropriées ⁽¹⁾ et une expérience jugée pertinente ⁽²⁾ et présenter un dossier de candidature ⁽³⁾. La personne candidate pourrait être tenue de passer une entrevue.

⁽¹⁾ Connaissances appropriées: diplôme d'études secondaires (DES) ou l'équivalent

⁽²⁾ Expérience pertinente: expérience rémunérée ou bénévole en lien avec le domaine des communications. Cette expérience doit être d'une durée équivalente à un an à temps complet dans un organisme privé, communautaire ou public.

Conditions d'admission pour les ententes de mobilités étudiantes internationales

Les personnes candidates venant dans le cadre d'ententes conclues entre l'Université et un établissement d'enseignement supérieur de l'extérieur du Québec doivent avoir complété un minimum de scolarité au sein de leur programme dans leur établissement d'attache. Des conditions d'admission particulières peuvent être applicables en vertu d'ententes spécifiques conclues entre un établissement partenaire et l'UQAC.

Contingentement

Règles relatives au français

Règlement relatif aux exigences liées à l'admission pour les candidates et candidats dont la langue maternelle n'est pas le français

Toute candidate ou tout candidat à un programme identifié, dont la langue maternelle n'est pas le français, est tenu de se soumettre à un test de compétence en français reconnu par l'UQAC avant le début de son processus d'admission dans un programme de l'UQAC. Dès le dépôt de la demande d'admission, la preuve de réussite à ce test doit être jointe au dossier de candidature à titre de pièce constitutive. Il est à noter que les candidates et les candidats en protocole d'échange provenant d'une université partenaire et dont la langue d'enseignement est le français de même que les candidates et les candidats des Premières Nations sont exemptés de cette obligation.

Pour être considéré comme valide, le test de compétence en français doit avoir été passé dans les vingt-quatre (24) mois précédant la date du début du trimestre pour lequel la candidate ou le candidat fait une demande d'admission. La candidate ou le candidat doit obligatoirement transmettre la preuve de réussite de son test de compétence en français au Bureau du registraire lors du dépôt de sa demande d'admission comme pièce constitutive de son dossier d'admission.

Également, certaines candidates et certains candidats dont la langue maternelle n'est pas le français peuvent être exemptés de cette obligation lorsqu'ils répondent à l'une ou l'autre des exemptions prévues à la procédure ci-haut.

Règlement relatif aux exigences des compétences linguistiques de base liées à l'admission pour toutes les candidates et candidats

Toute personne soumettant une demande d'admission à un baccalauréat, à un programme de certificat ou de cycles supérieurs identifiés, ou sollicitant un grade de baccalauréat par cumul de certificats ou de mineures, doit faire la preuve qu'elle possède les compétences linguistiques de base.

Les personnes qui se retrouvent dans les situations d'exemptions définies dans la Procédure relative à la valorisation du français sont réputées avoir fait la preuve qu'elles possèdent les compétences linguistiques de base.

Selon son dossier d'admission, la candidate ou le candidat qui n'a pas cette preuve aura à suivre le cours de français identifié par l'UQAC ou encore sera soumis à la passation du test de français institutionnel, et ce, sous réserve des modalités convenues à la procédure mentionnée ci-haut.

Les candidates et candidats internationaux réguliers seront inscrits automatiquement au cours de français identifié par l'UQAC à leur premier trimestre d'inscription. Elles et ils auront l'obligation de réussir le cours pour faire la preuve de leurs compétences linguistiques de base. Seules les personnes candidates internationales régulières provenant d'un lycée français seront soumises au test de français identifié par l'UQAC.

Règles administratives

Parcours d'études

Règlements pédagogiques particuliers

Le stage est inclus dans le plan de formation dans une perspective de collaboration avec les chercheurs, les institutions ou les organismes participants. Le contenu de l'activité fait l'objet d'ententes préalables avec le répondant du milieu. La supervision et l'évaluation de l'étudiant sont effectuées conjointement par l'enseignant responsable des stages et le répondant. Le stage peut être accompli dans un groupe de recherche universitaire, dans les compagnies privées, au sein des agences gouvernementales, dans les ONG ou dans le milieu communautaire de la région ou ailleurs.

Lors du cinquième trimestre, certains étudiants pourront partir en échange dans une université à l'étranger. Ces étudiants poursuivront ainsi une partie de leur formation à l'international tandis que des étudiants provenant de l'université d'accueil suivront des cours dans le programme offert à l'UQAC.

Reconnaissance des acquis

Lieu d'études	Trimestre d'admission	Régime d'études	Modalité d'enseignement	Ouvert aux candidatures de l'international
Saguenay (campus principal)	Automne	Temps complet	Présence	Oui
Automne	Temps partiel	Présence	Non

En vertu de l'article 87 du Règlement des études de premier cycle de l'UQ, les études collégiales techniques peuvent conduire à des reconnaissances d'acquis pour certains cours. Pour en savoir plus.

La personne candidate qui désire obtenir une reconnaissance de ses acquis sur la base de sa formation antérieure ou de son expérience professionnelle doit faire une demande au Bureau du registraire à la suite de la confirmation de son admission. Formulaire

Structure du programme

Plan de formation

Cours obligatoires

Les vingt-six cours suivants (quatre-vingt-un crédits)

Cours optionnels

Deux cours à choisir en fonction du résultat obtenu au test de classement et avec l'accord de la direction de programme (six crédits)

Un cours optionnel parmi les suivants (trois crédits)

Sensibiliser à la dimension financière de l'entreprise dans une perspective de décisions administratives et opérationnelles.

Définition de la gestion financière. Fonction des cadres financiers. Mathématiques financières. Critères d'investissement. Budget d'investissement. États financiers prévisionnels. Analyse de la performance financière: ratios et valeur économique ajoutée. Gestion de trésorerie.

Sensibiliser à l'utilité de l'information comptable pour la prise de décision. Initier aux principes comptables généralement reconnus. Familiariser avec les techniques de base de la comptabilité et avec le fonctionnement du système comptable. Faire connaître les différentes formes juridiques d'entreprises et leurs particularités comptables.

Définition et buts de la comptabilité, principes comptables généralement reconnus, formes juridiques de l'entreprise, établissement des états financiers (bilan, état des résultats, état du capital, état des bénéfices non répartis), notion débit crédit, cycle comptable, chiffrier, régularisations, entreprises de service, entreprises commerciales, salaires, journaux auxiliaires, comptabilité de caisse et conversion des données en comptabilité d'exercice.

Familiariser avec les fondements théoriques et pratiques de l'économie internationale. Mieux évaluer les perspectives d'expansion des activités des entreprises québécoises sur le marché nord-américain et mondial.

Description des modalités de fonctionnement de l'économie internationale en termes de mobilité des biens, des services et des facteurs productifs. Théorie classique de l'offre et de la demande internationale. Dynamique et évolution du commerce international. Rôle de la technologie dans la nouvelle répartition du travail international. Spécialisation et rémunération des facteurs. Politiques nationales et intégration économique : fiscalité et barrières à l'exportation. Barrières commerciales et non commerciales. Étude de cas.

Offrir des cadres de référence permettant d'intégrer les autres notions qui seront progressivement acquises durant le programme. Plus particulièrement, familiariser avec les principales notions de base en matière de théorie administrative et introduire aux divers principes et systèmes qui régissent l'articulation, le développement et la croissance de l'entreprise. Accroître la sensibilisation face aux problèmes de management, ainsi que l'aptitude à les résoudre.

L'évolution des théories de management du 19^e siècle à nos jours. L'organisation et son environnement (local, national et international). Perspectives classique et contemporaine des éléments du processus de management: planification (processus de planification, management stratégique), organisation (structure, dotation et GRH), direction (leadership, changement organisationnel) et contrôle (types et systèmes de contrôle).

Permettre la découverte, l'apprentissage et la connaissance des principaux concepts fondamentaux reliés au marketing. Permettre de comprendre les raisons d'être de la fonction marketing au sein de l'organisation et du monde des affaires.

Étude des concepts fondamentaux du marketing. Connaissance théorique et opérationnelle des variables du marketing: environnement marketing, marché et segmentation, système d'information marketing, produit-service, distribution, prix, communication, analyse de la concurrence et positionnement, comportement du consommateur, et approche orientée vers les marchés.

Les technologies de l'information et les médias numériques ont eu un impact prononcé sur les comportements de consommation d'une part et les modèles d'affaires organisationnels d'autre part. L'objectif principal de ce cours est de développer les compétences pratiques en marketing interactif afin de permettre de commercialiser efficacement des produits et des services par le biais des plateformes web, mobiles ainsi que les réseaux sociaux.

À l'issue de ce cours, être en mesure de réaliser un diagnostic du marketing numérique d'une organisation et être capable de mettre en œuvre des activités d'optimisation de la présence et des affaires commerciales d'une organisation selon une approche omnicanal à 360 degrés.

La stratégie web, le comportement du consommateur en ligne, la gestion du site Web et des blogs, la recherche d'informations en ligne, la gestion de la mobilité et des objets connectés, la gestion de la relation client en ligne, ainsi que les analytiques Web et mesure omnicanal.

Permettre de vivre une expérience pratique de la gestion d'un département ou d'une fonction de marketing. L'approche orientée vers la prise de décision et la planification permet au participant de mettre en application les connaissances de base du marketing. Le cours vise ultimement à renforcer l'habileté à pratiquer la démarche marketing comprenant l'analyse, la planification, la prise de décision et le contrôle.

Mobilisation des notions fondamentales du marketing (les besoins de la clientèle, le marché, la demande, la concurrence, la segmentation, le positionnement, le ciblage, ou encore le mix de marketing) et usage de ceux-ci dans le développement d'une adéquation entre la stratégie de marketing déployée et les besoins de la clientèle ciblée.

À l'issue de ce cours, réalisation de l'audit stratégique d'une organisation, ainsi qu'élaboration, mise en œuvre et contrôle d'une stratégie orientée vers le marché, en formalisant notamment ces éléments dans le plan de marketing.

Habiliter les participants à l'analyse de situations culturelles et à la formulation de questions qui rendent aptes à intervenir de façon autonome et responsable.

L'éthique : pour quoi et pour qui? Éthique et culture. Principes d'une connaissance éthique pertinente : le contexte, le global, le multidimensionnel, le complexe. Éthique de la condition humaine. Éthique du genre humain : le dialogue démocratique. Éthique de la compréhension: ouverture à soi, à l'autre, à autrui, intériorisation de la tolérance. Éthique et culture planétaire. Individu, société, espèce: coproducteurs l'un de l'autre au sein des diversités culturelles.

Aider à l'émergence d'une conscience de la dimension spatiale des phénomènes ayant lieu dans l'environnement immédiat et médiat (ex. un «savoir penser et comprendre l'espace géographique»). Créer les conditions favorables à une démarche d'auto-formation en géographie. Approfondir et compléter les connaissances de base de la carte du monde en termes de localisation, identification et caractérisation préliminaire des principaux problèmes (à connotation spatiale) se posant actuellement à l'échelle planétaire.

Place, importance et particularités de la connaissance géographique dans le monde actuel. Quelques grands concepts, principes et techniques de travail en géographie. Les caractéristiques géographiques fondamentales des grands ensembles régionaux du monde et leur rapport avec les principaux événements socio-politiques et économiques qui y ont lieu.

Proposer une initiation aux relations internationales en présentant le contexte historique, les théories et la diversité des interactions entre les forces et les acteurs. Jeter un regard rétrospectif sur les relations internationales de 1815 à 1915, de 1919 à 1945 et de 1945 à nos jours.

Problèmes de la définition des relations internationales. Différentes théories: descriptives, normatives, scientifiques. Distinction entre relations internationales et politique étrangère. Formes possibles d'application de la notion de relations internationales. État et nation, leurs éléments constitutifs, l'évolution de ces notions. Prise en compte des forces profondes: géographie, démographie, économie, science et technique, force militaire, idéologie, culture et religion. Problèmes de la paix et de la guerre. L'arbitrage du droit et de la force: hégémonie et polycentrisme, souveraineté et nationalisme, logique de la puissance et de la légitimité: ONU et les groupes d'influence transnationaux. Prise en considération du contexte de l'après 9 novembre 1989: la chute du mur de Berlin et la fin du communisme, ainsi que du conflit Est-Ouest. Analyse de l'évolution des relations internationales après le 11 septembre 2001, de même que la montée en puissance du terrorisme sur le front d'un affrontement latent entre l'Occident et l'Orient, voire du «choc des civilisations».

Amener à approfondir les connaissances acquises dans le cours «Introduction aux relations internationales». Amener à connaître les outils théoriques et conceptuels nécessaires à la compréhension de la dynamique du système international actuel. Adopter une perspective critique à l'égard des principales approches dans l'étude du système international par l'analyse de leurs fondements épistémologiques et ontologiques.

La notion de système international. Les unités de base du système, selon les principales approches. Les grandes questions théoriques dans l'analyse des systèmes internationaux. Étude du système international sous ses divers aspects (politique, économique, culturel). Hiérarchie des divers acteurs. Enjeux majeurs et types de conflits. Les systèmes internationaux depuis les Traités de Westphalie jusqu'à la fin de la Guerre froide. La mondialisation et le système international actuel.

Caractéristiques communes et diversité des expériences. L'héritage du colonialisme et du système oligarchique. Étude des classes sociales, partis politiques, institutions (l'armée, l'Église, les syndicats). Les principales formes de la contestation: mouvements sociaux, révolutions, guérillas. Les luttes politiques des populations autochtones. Les différents régimes: populisme, dictature militaire, démocratie libérale. Succès et échecs des différents modèles de développement économique: substitution des importations, socialisme, néolibéralisme.

Aborder les problèmes politiques propres à l'époque contemporaine à partir d'un cadre d'analyse situant les principales notions, structures et processus constitutifs du politique.

Modernité, démocratie, capitalisme, industrialisation, État-nation. Enjeux politiques actuels à l'échelle locale, étatique et internationale. Trajectoires des formes politiques dans la modernité. Nature et impact de la mondialisation sur l'organisation des rapports publics de pouvoir à toutes les échelles.

Initier à la diversité culturelle par le biais des différents aspects du mode de vie et de leur intégration à l'intérieur d'un contexte culturel plus global. Rendre compte du caractère dynamique de la culture humaine

Place de l'anthropologie sociale et culturelle (ethnologie) au sein de la discipline anthropologique à travers le temps. Historiographie du développement de l'ethnologie par le biais des principales écoles de pensée qui l'ont caractérisée. Techniques et méthodes d'acquisition des données ethnographiques. Notions de culture, de société, d'identité. Le changement des sociétés et des cultures et ses causes. Survol de la variabilité culturelle présente et ancienne: chasseurs-cueilleurs, groupes maritimes, horticulteurs, sociétés paysannes, sociétés industrialisées, sociétés modernes.

Introduire à l'étude des relations interethniques et interculturelles dans une perspective interdisciplinaire (anthropologie et sociologie).

Étude des notions de base: minorité, groupe ethnique, ethnicité, identité, groupe linguistique, ethnocentrisme, relativisme culturel. Différence culturelle, linguistique, raciale ou religieuse comme critère d'exclusion et d'exploitation. Ségrégation comme reliquat de la peur et de l'ignorance mais aussi comme justification de l'usurpation politique et économique. Processus identitaires et rapports entre groupes d'appartenance. Espace de communication interculturelle.

Découvrir le développement humain à travers les différentes étapes du cycle de vie (de la conception jusqu'à la fin de vie). Saisir les notions de bien-être social et de qualité de vie. Comprendre les déterminants de la santé physique et mentale à travers les cycles de vie. Conscientiser le futur travailleur social à l'influence des contextes environnementaux (culturel, économique, politique, social) sur le développement et le comportement humain. S'attarder au processus d'insertion et de désinsertion des jeunes adultes à la vie citoyenne.

Compréhension et appropriation des dimensions biologiques, psychologiques et sociales dans le développement de la personne qui interfèrent avec son fonctionnement social. Étude des problématiques pouvant compromettre le développement cognitif, psychosocioaffectif et sexuel de la personne. Connaissance des différentes transitions de la vie affectant les rôles sociaux. Analyse de certains processus développementaux et intergénérationnels en lien avec l'environnement social de la personne.

Développer des stratégies permettant de mieux communiquer dans des situations quotidiennes (pour les étudiants ayant connaissance de base en anglais). Développer la compréhension de l'oral et de l'écrit, et l'expression orale et écrite.

Vocabulaire de base associé à l'exécution des fonctions de la vie courante. Fonctions langagières : se présenter, exprimer ses préférences et ses aversions, décrire son milieu immédiat, parler de ses activités quotidiennes, demander et donner des informations, chercher et proposer de l'aide, donner des indications, etc. Structures grammaticales pertinentes: formes verbales à l'impératif, au présent, au futur proche et au «simple past»; verbes modaux exprimant les requêtes; noms comptables et non comptables; déterminants démonstratifs et possessifs; adverbes de fréquence; questions simples de type «yes / no» et «wh». Mise en situation du lexique et des structures grammaticales à partir de simulations provenant des ressources didactiques en classe et en laboratoire multimédia.

Poursuivre l'acquisition des connaissances langagières de base dans des contextes réels et simulés qui représentent des fonctions sociales et professionnelles. Développer la compréhension de l'oral et de l'écrit, et l'expression orale et écrite.

Vocabulaire associé aux fonctions sociales et professionnelles, expressions idiomatiques, prononciation. Fonctions langagières: donner des informations sur soi-même, décrire un tiers, donner et demander des informations sur des faits, poser des questions concernant des habitudes ou des intérêts personnels et y répondre, décrire des événements passés au moyen du «simple past», donner et suivre des indications, exprimer l'accord et le désaccord, etc. Structures grammaticales pertinentes: révision des questions de type «yes / no» de même que des formes verbales au présent et au futur proche; distinction entre le «simple past» et le «present perfect»; verbes au passé continu et habituel; verbes périphrastiques; verbes modaux exprimant la nécessité et l'obligation; adjectifs comparatifs et superlatifs; adverbes de quantité. Conversations dirigées, courtes discussions, mises en situation du lexique et des structures grammaticales au moyen des ressources didactiques fournies en classe et en laboratoire multimédia.

Permettre d'améliorer sa capacité à tenir une conversation et à produire des textes dans des contextes réels et simulés qui sont caractéristiques des fonctions de la vie académique, sociale et professionnelle (pour les étudiants de niveau intermédiaire/avancé). Développer la compréhension de l'oral et de l'écrit, et l'expression orale et écrite.

Vocabulaire associé aux fonctions de la vie académique, sociale et professionnelle, expressions idiomatiques, prononciation. Fonctions langagières: décrire les personnes, contester face à un désaccord, accepter et refuser les requêtes, laisser des messages, raconter une histoire au passé, exprimer des émotions et des attentes. Structures grammaticales pertinentes: le présent simple, le présent progressif et le «present perfect», formes verbales au présent continu et au «present perfect progressive», «simple past», «past perfect» et «past perfect progressive»; verbes périphrastiques; propositions adjectivales, adverbiales et conditionnelles; pronoms relatifs, rôle adjectival du participe passé, le gérondif en fonction de sujet ou de complément. Conversations dirigées, courtes discussions, mises en situation et exercices grammaticaux en classe et en laboratoire multimédia.

Permettre de perfectionner sa capacité à communiquer (oralement ou par écrit) dans des contextes réels et simulés qui sont caractéristiques des fonctions de la vie académique, sociale et professionnelle (pour les étudiants de niveau avancé). Développer la compréhension de l'oral et de l'écrit, et l'expression orale et écrite.

Vocabulaire associé aux fonctions de la vie académique, sociale et professionnelle, expressions idiomatiques, prononciation. Fonctions langagières: identifier des problèmes et proposer des solutions, préciser le but d'une proposition, proposer des explications, tirer des conclusions, décrire des événements hypothétiques. Structures grammaticales pertinentes: formes verbales au plus-que-parfait progressif, passif; modaux au passé; propositions conditionnelles; discours rapporté. Conversations dirigées, discussions longues, débats, mises en situation et exercices grammaticaux en classe et en laboratoire multimédia.

Favoriser une analyse critique des événements et des phénomènes dans leur contexte historique afin de comprendre les implications sociales de la communication humaine à travers le temps tout en favorisant aussi la critique et l'exploration des débats et des questionnements émergents dans la discipline. Permettre de porter attention aux particularités des différents supports communicationnels comme peuvent l'être l'oralité et l'écriture. Faire acquérir certaines notions de base essentielles dans la poursuite des études en communication.

Introduction à l'étude des médias de ses débuts à aujourd'hui et aux grands débats et aux problématiques dans l'étude des communications. Innovations technologiques des médias de communication et leur relation complexe avec les changements culturels, politiques et sociaux habituellement associés. Champs d'intérêt de la discipline: les études culturelles, l'économie politique des médias, les relations interculturelles, les médias émergents dont les médias sociaux, les sociétés orales et à écriture, etc. Les différentes approches utilisées dans la discipline.

Utiliser la démarche scientifique et différentes méthodes de recherche dans le domaine de la communication. Élaborer des travaux de recherche universitaires.

Les différentes étapes de la recherche: questions de recherche, le choix des outils méthodologiques appropriés l'analyse, l'interprétation, la transmission des résultats et les questions éthiques de la recherche. Recherche documentaire : diverses bases de données, revues évaluées par les pairs et outils de gestion documentaire. Les méthodes qualitatives et quantitatives les plus utilisées en communication. Élaboration et présentation de divers types de travaux : comptes rendus, essai, etc.

Expliquer la complexité de la communication dans la rencontre de l'Autre. Reconnaître les enjeux liés à la diversification ethnique des sociétés, la présence ancienne et récente de traditions culturelles et des groupes minorisés. Analyser les réactions aux différences et les moyens de l'agir communicationnels pour confronter les écarts culturels.

Théories de la communication interculturelle. Concepts clés de la culture, les stéréotypes, les préjugés, l'inclusion, l'exclusion, les perceptions et l'identité. Outils et techniques comme la pratique de la centration et la décentration. Tendances mondiales affectant la relation à l'Autre.

Familiariser avec le rôle des médias émergents et les pratiques de conception ou de création médiatique dans la construction identitaire des personnes et des groupes. L'importance des médias émergents et de la culture dans la conception de l'Autre et de soi.

Le rôle de la culture et des « groupes ou sous cultures » dans la construction identitaire. L'éthique des usages des médias émergents ; l'importance des médias sociaux dans la conception de soi, de l'Autre et des groupes. Le rôle des plateformes mobiles dans la conception de soi et de l'Autre, etc.

Dialoguer avec une machine en prenant conscience des enjeux éthiques et sociétaux. Converser avec plusieurs formes de machines. Analyser les processus de production et de circulation du sens dans les échanges humain-machine. Évaluer les tensions entre objectivité, subjectivité et performativité dans la médiation automatisée. Distinguer l'interaction humain-machine (IHM) de la communication humain-machine (CHM). Examiner les usages contemporains de l'intelligence artificielle dans les sphères académiques, organisationnelles et sociales.

Enjeux contemporains de la communication humain-machine dans le contexte de l'essor de l'intelligence artificielle. Fondements médiatiques et informationnels de l'interaction humain-machine et de la communication humain-machine. Agents conversationnels, algorithmes, et intelligences artificielles génératives. Formes de dialogues humain-machine. Enjeux communicationnels, éthiques et méthodologiques liés à l'adoption de ces technologies. Littératie numérique avancée sur la machine, et posture critique face aux systèmes automatisés.

Introduire aux théories féministes, queer et postcoloniales de l'affect et au rôle constitutif des émotions ou des sentiments et leur capacité de nous affecter et de nous déplacer dans la vie sociale et politique. Examiner les moyens à travers lesquels l'affect oriente et sert de médiateur pour nos expériences sociales (socialisation) et de la production des identités collectives et des affinités.

Les moyens empruntés par la théorie de l'affect afin de (re)configurer l'attention sur les questions de l'identité vers d'autres modèles de la subjectivité sociale et politique qui travaillent à l'extérieur et même à côté de ceux de l'identité. Le changement d'accent introduit par les théories de l'affect autour de la construction de sens, la langue et la représentation vers les dimensions du mouvement, de la résonance et du «ressenti» de la vie humaine et de nos capacités en tant qu'acteurs (agency). Les lectures et les discussions se pencheront sur ce changement d'accent et ce qu'il offre pour la critique et la compréhension théorique.

Familiariser avec les principales écoles de pensée européenne et américaine faisant partie des études en communication. Réfléchir théoriquement sur le phénomène de la communication. Introduire à différentes approches comme la théorie des systèmes, les approches critiques, le pragmatisme, le constructivisme et le post-modernisme.

Introduction aux grandes approches théoriques en communication. Examen des perspectives théoriques allant des visions plus technologiques (McLuhan) à celles plus symboliques et sociopolitiques (féministes et études culturelles).

Produire des contenus visuels, sonores et vidéo en utilisant les outils infographiques. Appliquer des techniques de graphisme, de retouche, de montage sonore et de montage vidéo. Évaluer de manière critique les outils numériques utilisés et leur impact communicationnel.

Infographie, dessin vectoriel, retouche photographique, mise en page, montage sonore et montage vidéo. Maquettes et projets pratiques, littératie numérique, communication visuelle et sonore. Intégration multimédia, et manipulation déceptive de contenus numériques.

S'exprimer efficacement en public dans divers contextes professionnels et sociaux, en personne et à distance. Utiliser des techniques d'improvisation, d'élocution, de gestion du stress, d'expression corporelle (habillement, gestuelle) pour renforcer l'impact communicationnel.

Débats, entrevues, gestion de crise, discours médiatiques, scrums, présentations, délibérations (Code Morin), Toast Master, animation et rôle de maître de cérémonie. Improvisation et préparation de discours. Caractéristiques d'intervention en fonction du public, du médium et du contexte, incluant les environnements numériques.

Représenter une entité auprès des médias et du public. Produire des documents professionnels (communiqués, dossiers de presse, bulletins d'information, rapports annuels) adaptés à divers contextes. Évaluer les stratégies de relations publiques en lien avec l'image, la réputation et la gestion de crise. Mettre en uvre des activités de communication en respectant les principes éthiques et professionnels.

Histoire et théories des relations publiques. Dimensions écrites, orales et numériques des relations avec les publics. Planification d'événements, la gestion de la réputation, de l'image, de la marque, les relations avec les médias, l'éthique et la communication de crise. Recherche et veille médiatique, lobbying. Planification et gestion de campagnes de relations publiques. Gestion du client.

7CMM217 Règlementation canadienne en matière de radiodiffusion et de télécommunications

Analyser les cadres réglementaires de la radiodiffusion et des télécommunications au Canada en mobilisant le champ d'études du droit de l'information. Comparer les politiques informationnelles canadiennes et américaines afin d'identifier convergences et divergences. Évaluer de manière critique l'impact des réglementations sur les médias émergents, les technologies numériques et les droits fondamentaux liés à la communication.

Droit de l'information, règlementation des médias. Cadres juridiques canadiens et américains. Radiodiffusion, télécommunication, politiques culturelles, de technologies de l'information, des communications et de la gouvernance d'internet. Neutralité du réseau, propriété intellectuelle, accès à l'information, accès légal, surveillance, confidentialité, vie privée, liberté d'expression, diffamation, censure, sécurité de l'information, contrats numériques.

Analyser les aspects idéologiques, politiques et structurels ainsi que les présuppositions qui animent la production (conditions et contraintes) et la réception des médias émergents. Introduction aux paradigmes dominants des communications médiatiques.

Connaissances critiques des nouvelles applications et des objets de la vie contemporaine incluant les affaires, l'information, la création et les spectacles. Analyse de cas effectuée sous un angle théorique et pratique. Connaissance des théories utilisées pour l'analyse des médias sociaux. Introduire aux questions de la géo-localisation, la cryptographie, les communications nuagiques (clouds), la vie privée et les communications et dispositifs mobiles. Les paradisgmes comme les ubiquistes médias sociaux, la longue traîne, le connectivisme, les contenus générés par les utilisateurs, etc.

Introduire aux liens qu'entretiennent les médias émergents (ME), la vie politique et le politique dans les sociétés contemporaines.

Les ME et le politique (gouvernement, partis, élections); les ME, les mouvements sociaux et les groupes d'intérêt; les ME, l'activisme et les manifestations; les ME et les démocraties émergentes; les ME, la liberté d'expression et la censure; les médias tactiques, les pirates informatiques (hackers), les dénonciateurs (whistleblowers).

Développer les compétences de recherche pour la production d'un discours écrit ou oral pertinent, cohérent et adapté au contexte. Initier au processus complet du traitement de l'information : collecte, traitement, diffusion et publication.

Exploration des ressources disponibles pour la recherche d'information; analyse de la fiabilité, de la véracité et de la validité des sources et des contenus. Recherches et organisation des données recueillies pour rédaction de communiqués de presse, d'infolettres, de discours, ou d'articles pour le web. Pertinence de différents supports en fonction du message et du public cible; ton et intention de communication. Vulgarisation, traitement, retraitement, transformation. Plagiat, éthique.

Développer des compétences en communication écrite afin de produire et proposer des projets et des présentations efficaces. Approfondir la connaissance de l'écriture non linéaire pouvant être appliquée à un large éventail de médias interactifs. Amener à s'interroger sur la différence entre une écriture efficace pour l'impression et celle pour les médias émergents. Connaître le processus de production et de présentation de projets dans les médias émergents. Acquérir des compétences pour effectuer l'analyse comparative, le cadrage et les exercices de simulation permettant l'élaboration de documents de planification d'un projet.

Réflexion sur la façon d'intégrer le texte avec du matériel visuel et l'expérimenter. Ateliers d'écriture non linéaire. Stratégies et conception des textes dans les médias sociaux et autres. Compréhension des interfaces et des possibilités qu'elles offrent pour l'écriture. Effets de l'écriture non linéaire sur la perception et la compréhension des messages par les individus qui les reçoivent. L'interaction et ses possibilités pour l'écriture. Étapes de la production d'un projet. Les meilleures pratiques de la présentation de projets. Élaboration de documents de planification d'un projet. Conception et utilisation de calendriers de production et de documents de planification. Initiation à la gestion d'équipe et à l'éthique de travail.

Familiariser avec les diverses approches théoriques en relations interculturelles et leur influence sur la communication. Amener à comprendre les fondements des attitudes ou des prédispositions avancées par des approches interculturelles comme peuvent l'être la décentration, l'importance de la différence, une position émique ou les préalables à la négociation et à la médiation (conflits de valeurs, égalité, interdépendance et équivalence de statuts).

Un survol de différentes approches permettra d'aborder des influences diverses comme peuvent l'être l'anthropologie compréhensive, l'École de Chicago ou diverses théories et pratiques en management interculturel. L'importance des théories ou approches philosophiques de la rencontre et de la reconnaissance.

7CMM265 Forces directrices des tendances migratoires: économie, environnement et communication

Amener à comprendre l'importance des changements économiques et environnementaux sur le mouvement migratoire des populations mondiales, les tendances envisageables dans l'hémisphère nord, l'importance du discours médiatique et des compétences communicationnelles permettant de travailler avec l'autre. Sensibiliser aux impacts des mouvements de population, de la libéralisation des marchés, des politiques et des règlements dans le contexte canadien et québécois, ainsi qu'aux discours médiatiques. Être capable d'identifier les compétences communicationnelles nécessaires à la collaboration avec des individus appartenant à diverses traditions culturelles.

^{Note : Par tradition culturelle, nous faisons référence à un
regroupement de
personnes unifiées
imaginairement par une trame historique et culturelle afin de faire ressortir
l'importance de l'histoire.}

Analyse des dimensions historiques, politiques, économiques, juridiques, éthiques, culturelles et linguistiques ainsi que des enjeux interculturels liés aux flux migratoires anciens et récents prévus par les nouvelles forces directrices (tendances) qui se dessinent. Réflexion et analyse des relations et des interactions permettant une communication harmonieuse. La place des médias dans la représentation des mouvements migratoires et des changements climatiques. L'importance des médias dans la couverture des phénomènes sociaux.

Analyser la complexité des dynamiques communicationnelles et sociales des mécanismes liées aux parcours migratoires et au processus migratoire. Détecter les implications sociales des statuts juridiques dans le contexte canadien et québécois. Analyser les enjeux interculturels liés aux modèles de gestion de la diversité dans divers contextes. Analyser les enjeux sociopolitiques et socioculturels associés aux discours et aux représentations à propos de l'im/migration.

Les dynamiques communicationnelles, situations de mobilité des populations, le processus migratoire, le parcours migratoire, le statut juridique, migration, immigration, émigration et transnationalisme. Dynamique Québec-Canada en im/migration. Les principaux modèles de gestion de la diversité (assimilation, multiculturalisme, etc.) et du cadre linguistique dans lesquels ce modèle s'inscrit. Contexte migratoire nord-américain.

Familiariser avec la réalité des communautés ethniques, des diasporas et des communautés autochtones présentes au Québec et au Canada. Amener à comprendre les usages des médias émergents et des TIC par les membres de ces communautés au Québec et dans le monde.

Les représentations et les images que les médias de communication émergents disséminent à propos des différents groupes ethniques, les diasporas, les autochtones et les métis; l'usage et la réception des médias émergents et des TIC par ces communautés, leurs pratiques de création médiatique, les collaboration entre groupes, etc.

Créer une structure de communication organisationnelle à l'intérieur d'une entité. Analyser la nature et les fonctions de la communication dans les organisations. Développer une compréhension critique des stratégies et pratiques organisationnelles.

Dimensions théoriques et pratiques de la communication organisationnelle. Fonctions internes et externes communicationnelles (incluant la cohésion, la coordination, la gestion des conflits et l'image publique). Taxonomie de la communication dans les organisations privées, publiques, et étatiques. Contexte global de gestion et de gouvernance.

Analyser un thème de spécialité ou d'actualité scientifique ou sociale lié à la communication. Évaluer les implications théoriques et pratiques de ce thème. Produire une réflexion critique et originale sur ses enjeux.

Exploration d'un sujet thématique variable, choisi en fonction des préoccupations contemporaines en communication. Concepts théoriques et des recherches les plus récentes.

Naviguer les écosystèmes des différents médias sociaux. Analyser la présence d'une entité sur les plateformes. Établir une stratégie de communication et de diffusion. Gérer la réputation et l'image dans les médias sociaux.

Culture de la célébrité, divertissement, publicité, usages des jeunes, questions éthiques et philosophiques du dévoilement, communication virale, contenus générés par les utilisateurs et dispositifs mobiles. Analyse de réseaux structurale, analyse des sentiments. Visualisation des données issues des réseaux personnels et des influenceurs (graphes). Gestion des plateformes et d'outils numériques de planification, de diffusion, d'analyse et de gestion des médias sociaux.

Intégrer et mettre en pratique les connaissances acquises durant la formation dans le cadre d'un projet d'envergure et préparer l'étudiant à son insertion au milieu professionnel ou à la poursuite des études de cycles supérieurs. Permettre d'expérimenter les différentes étapes du processus de développement et de présentation, d'évaluation et d'intervention dans un milieu tout en procédant à un retour critique sur l'expérience. Échanger autour des expériences et permettre la réflexion sur les pratiques et le milieu.

Retour et transmission des connaissances acquises et des problématiques rencontrés sur le terrain lors du stage. Réalisation d'une recherche ou d'un projet encadré et en équipe formé d'étudiants des deux concentrations du programme. Application de la démarche appropriée à la réalisation du projet ou de la recherche en établissant les étapes à suivre et les ressources nécessaires jusqu'à la présentation, tant orale qu'écrite, des résultats ou du projet et critique collective.

Familiariser avec les grands enjeux alimentant le domaine de la communication internationale dont: la modernité; le colonialisme; l'idée du «choc des civilisations» la coopération internationale et les organismes internationaux en tant que médiateurs; la spécificité et la diversité culturelles. Amener l'étudiant à réfléchir à la portée de la complexité et les contextes multiples où ont lieu les interactions entre des personnes, des groupes, des organisations ou des États, ancrées dans leurs milieux et qui développent des dispositifs pour interagir avec leurs vis-à-vis.

Les grands pôles de la recherche en communication internationale (la culture, la politique et les médias). La complexité de la communication et des stratégies à mettre en place lorsqu'on est confronté à des contextes culturels différents. Introduction aux conceptions de la modernité, du colonialisme, du «choc des civilisations», de la coopération internationale, des organismes internationaux (ONU, OMC, Banque mondiale, etc.), de médiation et de diversité culturelle.

Intégrer et mettre en pratique en milieu communautaire, de travail ou de la recherche les connaissances acquises durant la formation. Permettre la préparation finale à l'insertion professionnelle de l'étudiant.

Ce stage se déroule dans un milieu professionnel, communautaire ou de recherche où l'étudiant intègre les connaissances acquises dans le cadre de son baccalauréat. Le mandat du stagiaire doit se classer dans l'une ou l'autre des deux catégories suivantes: 1. Un stage de recherche pendant lequel l'étudiant: a) s'associe à un projet universitaire en recherche, en recherche-création, en évaluation ou en production médiatique; b) poursuit une démarche autonome, soit en travaillant pour un tiers à titre indépendant, soit en achevant un projet commencé dans le cadre du baccalauréat. 2. Un stage en milieu de travail où l'étudiant développe ses aptitudes et compétences dans une entreprise, un organisme communautaire, une institution gouvernementale ou au sein d'un regroupement de créateurs.

Planifier des achats médiatiques dans divers milieux et plateformes. Analyser des cas de ciblage et de profilage démographique en tenant compte des enjeux éthiques et interculturels. Évaluer la pertinence et l'efficacité des stratégies médiatiques mises en œuvre.

Pratiques d'achat, de mesure, de planification et de placement médiatique dans les médias imprimés, électroniques, numériques, et les publicités à l'extérieur. La publicité auprès de groupes issus de la diversité humaine et professionnelles. Campagnes publicitaires et politiques, incluant la budgétisation, la sélection des médias, le ciblage, et le traçage démographique. Critique des enjeux éthiques et interculturels.

Organiser des événements en présentiel et en virtuel. Concevoir des expériences adaptées aux publics cibles et aux parties prenantes. Évaluer la pertinence et l'efficacité des stratégies événementielles. Gérer les imprévus lors de la mise en œuvre d'un évènement. Collaborer au sein d'une équipe de gestion événementielle.

Gestion des événements dans différents contextes : festivals, spectacles, lancements de produits, foires commerciales, congrès. Planification, budgétisation, coordination, communication et évaluation. Collaboration au sein d'une équipe de travail. L'expérience client, la visibilité médiatique et la mobilisation d'influenceurs. L'événement, de la conception à la mise en uvre.

Développer l'habileté à produire un discours efficace en contexte de communication publique.

Analyse du contexte d'écriture : caractéristiques du mandateur et du destinataire ciblé, échéancier, nature du discours (oral / écrit), registre de langue à privilégier, nature du support (papier, radio, télé, Web), nature des informations initiales (dossiers, articles, rapports, tableaux, entrevues, instructions verbales). Compréhension du mandat ; diagnostic des besoins en communication ; recherche d'information (recherche documentaire, techniques d'entrevue, prise de notes, synthèse, etc.). Traitement de l'information : sélection, regroupement et hiérarchisation des éléments d'information, stratégies et plans de communication. Transmission de l'information, à l'interne ou à l'externe, à l'écrit ou à l'oral, en fonction de l'intention de communication (informer / convaincre).

Favoriser l'approfondissement des connaissances en grammaire dans le but d'améliorer la maîtrise de la langue orale et écrite.

Perfectionnement des connaissances de la phrase anglaise et de ses structures. Revue des parties du discours et du concept de constituants grammaticaux. Initiation à l'analyse de phrases anglaises à l'aide d'outils théoriques, en mettant l'accent sur la nature et la fonction des mots dans la phrase. Conscientisation aux règles structurales nécessaires à l'interprétation et à la production des phrases anglaises. Phénomènes de subordination et concordance des temps.

Rendre apte à rédiger des textes courts en langue anglaise et à surmonter les difficultés les plus courantes de l'anglais écrit.

Élargissement du vocabulaire : synonymes et quasi synonymes; collocations. Notions de grammaire et de ponctuation avancées. Utilisation des formes passive et active. Structure de la phrase: coordination, subordination, parallélisme, variété, formes explétives. Étude de la structure du paragraphe : idée centrale et idées subordonnées. Examen des types de développement du paragraphe : narratif, descriptif, comparaison et contraste, classification, cause et effet. Développement de l'idée dans une suite de paragraphes. Rédaction de textes courts. Différences anglais français : faux amis, transfert grammatical, exagération, etc.

Habiliter à rédiger un travail long en langue anglaise et à maîtriser la grammaire textuelle et les nuances de style de l'anglais écrit.

Rédaction de travaux longs. Exercices de recherche en bibliothèque en tenant compte des nouvelles technologies. Exercices de synthèse de texte en préservant l'information significative. Structuration d'un plan; développement argumentatif; enchaînement des parties et articulation des paragraphes; grammaire textuelle. Efficacité grammaticale et sémantique de la phrase en contexte. Amélioration de concision, cohérence, cohésion textuelles. Utilisation d'un registre et d'un vocabulaire appropriés à un travail académique. Application des méthodes de citation et de présentation de références (APA et MLA). Réalisation d'un travail de recherche scientifique en respectant les normes de l'APA.

Améliorer la compréhension de l'anglais écrit. Développer des techniques de lecture aux niveaux littéral, inférentiel, critique et analytique.

Sensibilisation aux nuances de la langue anglaise dues à des variations lexicales, morphologiques et syntaxiques dans le cadre d'analyses de textes courants. Différences de significations de structures syntaxiques dans des contextes variés. Stratégies de lecture (skimming, scanning). Techniques pour améliorer l'efficacité de lecture.

Poursuivre la pratique de la communication en espagnol et l'apprentissage de la grammaire dans des situations de communication plus nuancées. Initier à la compréhension de textes écrits.

Consolidation des structures grammaticales déjà abordées et étude de l'emploi du mode subjonctif à certains temps. Étude de structures syntaxiques plus complexes et pratique plus soutenue de la langue écrite. Étude de référents culturels hispaniques.

Initier à l'emploi de la langue espagnole dans des situations de communication.

Notions de base de la grammaire, de la prononciation et de la conversation afin de permettre d'aborder des documents oraux et écrits. Acquisition d'un vocabulaire d'environ 400 mots. Verbes usuels au présent de l'indicatif et au présent continu; initiation au passé composé et au passé simple, ainsi qu'à l'impératif. Premiers contacts avec certaines réalités du monde hispanique.

Poursuivre la pratique de la conversation et l'apprentissage des éléments de base de la grammaire espagnole, et ce, afin de parvenir à employer aussi spontanément que possible la langue parlée.

Diversification des situations de communication. Approfondissement des règles essentielles de la grammaire, de la prononciation et de la conversation. Pratique de la langue écrite. Vocabulaire porté à 800 mots. Consolidation du passé composé et du passé simple, ainsi que de l'impératif. L'imparfait et le plus-que-parfait de l'indicatif. Le futur simple et le conditionnel. Poursuite de la prise de contact avec certains référents culturels.

Poursuivre la pratique de la communication dans des situations nuancées. Consolider les acquis de la grammaire espagnole. Poursuivre la pratique de la langue écrite et la compréhension de textes plus complexes.

Étude de l'emploi du mode subjonctif à certains temps. Étude de structures syntaxiques complexes. Approfondissement de l'étude de référents culturels hispaniques.

Acquisition d'un lexique spécialisé et nuancé. Pratique soutenue des quatre habiletés langagières. Sur le plan de l'oral: contact régulier avec des documents (audio, vidéo) authentiques et variés; pratique de situations de communication plus complexes, nuancées et réalistes. Sur le plan de l'écrit: lecture de textes authentiques et diversifiés; production de textes de niveau avancé (de type expositif et argumentatif) et d'un registre de langue adéquat (syntaxe, lexique).

Initier aux règles des pratiques discursives et textuelles de l'Antiquité. Offrir une perspective d'ensemble sur l'histoire de la rhétorique et de l'art poétique de manière à mieux réaliser leur incidence sur l'évolution de la pratique littéraire, son enseignement, sa place et sa fonction aujourd'hui.

Histoire du développement de l'art oratoire et de la réflexion sur les belles-lettres chez les Grecs et les Latins, depuis l'époque d'Homère jusqu'au IV^e siècle de notre ère.

Faire connaître les théories de la narration et des rapports que celle-ci entretient avec la diégèse d'une part et l'écriture d'autre part.

Principales théories et concepts majeurs de l'analyse narratologique: narration-diégèse; narrateur-narrataire, narrateur-scripteur, narrateur-auteur; narrateur-focalisateur. Notions et concepts mis au point par Gérard Genette: temps (ordre, durée, fréquence); mode (distance, perspective); voix (positions temporelles, niveaux narratifs, fonctions narratoriales), etc.

Étudier les grandes tendances de la littérature du XIX^e siècle et analyser quelques textes représentatifs. Mettre en rapport la littérature avec d'autres formes d'expression culturelle contemporaines.

Grands courants littéraires du XIX^e siècle: Romantisme, Parnasse, Symbolisme, Réalisme, Naturalisme. De Chateaubriand à Mallarmé, en passant par Hugo, Nerval, Baudelaire, Rimbaud et Verlaine. De Balzac à Flaubert et Zola.

Étudier les grandes tendances de la littérature du XX^e siècle et analyser quelques textes représentatifs. Mettre en rapport la littérature avec d'autres formes d'expression culturelle contemporaines.

Évolution du roman, de Proust et Roussel à l'ère post-Nouveau Roman. Évolution de la poésie, d'Apollinaire à aujourd'hui. Le théâtre. Essai et réflexion critique.

Familiariser avec la lecture et l'analyse des grandes œuvres de la littérature universelle.

Lecture et analyse de grandes œuvres de la littérature universelle. Établissement d'un calendrier de lecture à partir d'une liste d'œuvres remise aux étudiants lors de leur inscription. Rédaction de fiches de lecture par les étudiants. Lecture et recherche individuelles. Présentation orale des étudiants.

Amener à comprendre l'évolution de la littérature québécoise moderne et postmoderne. Analyser quelques textes représentatifs.

Évolution des genres. Autonomisation de la littérature québécoise. Le développement de la littérature et le contexte historique. Textes fondamentaux en roman, poésie, théâtre et essai.

Développer l'habileté à rédiger, à réviser et à diffuser des textes à l'aide de différents outils informatiques et apprendre à maitriser les principes qui gouvernent la production, l'archivage et la diffusion de textes électroniques.

Fonctions avancées des traitements de textes (principes typographiques, mise en page automatisée, suivi des modifications) - Fonctions de base des tableurs (saisie et mise en forme de données, création de formules, génération de graphiques) - Utilisation des gestionnaires bibliographiques - Utilisation des logiciels de présentation assistée par ordinateur - Exploitation efficace des outils d'assistance linguistique (correcteurs orthographiques et grammaticaux, traduction automatique, dictionnaires électroniques, banques terminologiques) - Formats électroniques de diffusion des textes (PDF, xHTML, images) - Fonctionnement d'une requête de recherche (corpus de référence, variables booléennes, métadonnées, mots-clés, n-grammes) - Implications politico-sociales de la diffusion de textes au format électronique (géolocalisation, plagiat, propriété intellectuelle, cryptographie).

Fonctionnement du système grammatical algonquien, surtout le système de l'innu. Caractéristiques phonologiques et morphologiques reliées à la variation dialectale de la langue innue, initiation au système d'orthographe standardisée. Présentation des initiatives de préservation et de revitalisation de la langue. Sensibilisation à la culture innue.

Comprendre l'importance d'une bonne gestion de projets dans le domaine du développement de jeu vidéo. Développer la compréhension de la méthodologie Agile et du cadre de référence Scrum. Connaître les rôles, artéfacts et rituels Scrum. Comprendre la planification, le découpage et l'estimation des coûts de projet avec la méthode Agile. S'initier à la gestion d'équipes. Parfaire ses habiletés de communication et de résolution de conflits. Se familiariser avec la gestion de risques.

La production de jeux vidéo avec l'approche Agile/Scrum. Les trois piliers de Scrum : transparence, inspection et adaptation. La notion de rituel/point de contrôle et des « timebox ». L'aspect adaptatif et empirique de l'approche. Organisation du travail. Les rôles : Scrum Master, Product Owner et équipe multidisciplinaire de développement. Les rituels de planification : Release Planning et Sprint planning. Les trois points d'inspection et d'adaptation : rencontre quotidienne, revue de jeu et rétrospective. Les cinq artéfacts. Outils informatisés pour la gestion de projets (ex. Teams, Trello, Jira). Optimisation de la boucle de production Agile/Scrum. Définir le périmètre (scope) d'un projet en Agile/Scrum. Découper les fonctionnalités et estimer en continue en approche adaptative pour une production structurée et efficace. Définir son « backlog » de produit et son « backlog » de Sprint. L'équipe de projet : optimisation du processus de coordination des ressources. La nature d'une équipe de projet : bloquants et spécificités. La communication avec l'équipe et avec les individus : les stratégies. La gestion et la répartition de son temps. La gestion de projets à grande échelle en Agile/Scrum. Problématiques liées aux grandes équipes lors de l'utilisation d'approches Agiles. Modèles de gestion Agile à grande échelle : Nexus, LeSS, Spotify, Scrum of Scrum, Safe, etc. Évolution à venir dans le futur au niveau de la gestion de projets dans le secteur du numérique.

Se familiariser avec la méthodologie, la conception et la gestion d'un site Web. Comprendre les notions de base du Web et de l'approche client-serveur.

Origines et évolution des technologies du Web. Notions de base du réseau Internet: adressage, protocole TCP/IP, fonctionnement du protocole HTTP. Architecture client-serveur. Structure d'un document avec le langage HTML. Présentation et mise en page des diverses composantes d'un site Web avec le langage CSS. Éléments dynamiques côté client: animations, utilisation élémentaire du langage JavaScript. Notions de design: formats et traitement d'images, ergonomie, accessibilité, support des standards par les navigateurs, optimisation du temps de chargement. Fonctionnement des moteurs de recherche. Configuration et gestion de base d'un serveur web; compilation de statistiques à partir des logs d'un serveur. Mise en place d'un système de gestion de contenu (CMS). Enjeux de sécurité informatique pour un utilisateur du web: cookies, hameçonnage.

2MAR120	Principes de marketing
2MAR210	Marketing numérique et réseaux sociaux
7CMM110	Introduction à l'histoire des médias
7CMM124	Méthodologie et méthodes de recherche en communication
7CMM132	Communication interculturelle
7CMM142	Communication humain-machine et intelligence artificielle
7CMM150	Théories de l'affect: identité, affinité et socialisation
7CMM160	Théories de la communication
7CMM170	Communication infographique
7CMM180	Parler en public
7CMM190	Relations publiques
7CMM217	Règlementation canadienne en matière de radiodiffusion et de télécommunications
7CMM220	Théories et pratiques des médias émergents
7CMM230	Médias émergents et démocratie
7CMM240	Écriture dans les médias émergents et présentation des projets
7CMM273	Communication et im/migration
7CMM290	Communication organisationnelle
7CMM300	Sujets d'actualité en communication
7CMM312	Plateformes et gestion des médias sociaux
7CMM333	Activité de synthèse
7CMM345	Stage en milieu communautaire, de travail ou de recherche 6.0 cr.
7CMM380	Achat médiatique et diversité humaine
7CMM390	Gestion des évènements
7COM222	Pratiques de communication publique
7LNG238	Rédaction et ressources informatiques
8WEB101	Conception et programmation de sites Web

7ANG021	English Skills I
7ANG022	English Skills II (7ANG021)
7ANG023	English Skills III (7ANG022)
7ANG024	English Skills IV (7ANG023)
7ESP100	Espagnol intermédiaire I (7ESP112)
7ESP111	Espagnol élémentaire I
7ESP112	Espagnol élémentaire II (7ESP111)
7ESP200	Espagnol intermédiaire II (7ESP100)
7ESP300	Espagnol avancé (7ESP200)

2BFI102	Gestion financière
2CTB104	Comptabilité: concepts fondamentaux
2ECO600	Économie internationale
2MAN115	Principes de management
2MAR321	Planification et stratégie de marketing (2MAR120)
4ETH120	Éthique et enjeux culturels
4GEO706	Introduction à la carte du monde
4POL126	Introduction aux relations internationales
4POL214	Analyse des systèmes internationaux
4POL216	L'Amérique latine
4POL300	Problèmes politiques contemporains
4SOC130	Introduction à l'anthropologie sociale et culturelle
4SOC206	Identités collectives et rapports interculturels
4SVS216	Développement humain et environnement social
7ANG021	English Skills I
7ANG022	English Skills II (7ANG021)
7ANG023	English Skills III (7ANG022)
7ANG024	English Skills IV (7ANG023)
7CMM140	Médias émergents et constructions identitaires
7CMM235	Traitement de l'information en communication
7CMM260	Les théories de l'interculturel (4SOC243)
7CMM265	Forces directrices des tendances migratoires: économie, environnement et communication
7CMM280	Diasporas et numériques
7CMM340	La communication internationale (4SOC243)
7ENL130	English Sentence Structure
7ENL140	Written English (7ANG024)
7ENL341	Advanced Written English (7ENL140)
7ENL520	Critical Reading Skills and Comprehension (7ANG023)
7ESP100	Espagnol intermédiaire I (7ESP112)
7ESP111	Espagnol élémentaire I
7ESP112	Espagnol élémentaire II (7ESP111)
7ESP200	Espagnol intermédiaire II (7ESP100)
7ESP300	Espagnol avancé (7ESP200)
7LIT103	Poétique et rhétorique
7LIT107	Narratologie
7LIT215	Littérature française du XIXe siècle
7LIT216	Littérature française du XXe siècle
7LIT224	Littérature universelle 2.0 cr.
7LIT300	Littérature québécoise depuis 1960
7LNG602	Introduction à l'étude de la langue innue
8IFG147	Gestion de la production dans l'industrie du numérique

6815

Baccalauréat en communication humaine et médias émergents