Baccalauréat en psychologie

Présentation du programme

Ce programme vise à offrir une formation de base en psychologie qui se veut polyvalente.

Il offre des connaissances variées sur les différents secteurs de la psychologie, familiarise aux principaux enjeux psychosociaux auxquels sont confrontés les personnes intervenantes et permet de développer des habiletés et des compétences pour intervenir auprès des personnes.

Le programme répond aux exigences du tronc commun interuniversitaire requises pour l'admission au doctorat en psychologie, mais est suffisamment flexible pour permettre différents cheminements de formation, avec trois concentrations distinctes : Concentration générale, concentration recherche-intervention et concentration recherche.

Objectifs

Le programme vise à offrir une formation de base en psychologie qui permet à la personne étudiante d'atteindre au moins l'un des trois objectifs suivants:

• se préparer à des études supérieures en psychologie conduisant à la pratique professionnelle à titre de psychologue ou à la recherche en psychologie;
• se préparer à des études de spécialisation dans des disciplines ou professions connexes à la psychologie;
• se préparer à accéder directement au marché du travail dans des emplois où une formation de baccalauréat en psychologie est pertinente.

Objectifs spécifiques

Plus spécifiquement, le programme vise à:

• favoriser l'acquisition des bases de la psychologie requises pour développer des habiletés d'analyse, de recherche et d'intervention en psychologie;
• favoriser la compréhension des fondements du comportement, dans ses dimensions biologiques, cognitives, affectives, sociales et culturelles;
• favoriser une compréhension du développement et du fonctionnement de l'individu, des interactions sociales ainsi que des différentes pathologies;
• initier à l'évaluation, à la mesure et à la recherche en psychologie;
• initier à différentes spécialités de la psychologie et à différents contextes de pratique de la psychologie;
• familiariser avec les enjeux de diverses clientèles auprès desquelles les personnes intervenantes psychosociales sont appelées à travailler;
• développer des habiletés d'intervention en psychologie ou dans un champ connexe;
• développer et approfondir des compétences personnelles et interpersonnelles requises en psychologie;
• introduire à des champs disciplinaires connexes à la psychologie.

Au terme de leurs études, toutes les personnes diplômées du programme auront satisfait aux exigences du tronc commun interuniversitaire pour la formation de base en psychologie.

Conditions d'admission

Base Études collégiales (DEC)

Être titulaire d'un diplôme d'études collégiales (DEC) en Sciences de la nature (200.B1), en Sciences, lettres et arts (700.A1);

Être titulaire d'un diplôme d'études collégiales (DEC) et avoir atteint les objectifs et standards collégiaux⁽¹⁾.

Base Études hors Québec

Être titulaire d'un diplôme approprié obtenu hors Québec après au moins 13 années de scolarité ou l'équivalent, à moins d'ententes conclues avec le Gouvernement du Québec ou d'ententes conclues entre l'Université et un établissement d'enseignement supérieur hors Québec et avoir atteint l'équivalence des objectifs et des standards collégiaux⁽¹⁾.

Base Études universitaires

Avoir réussi un minimum de quinze (15) crédits universitaires avec une moyenne d'au moins 2,3/4,3 et avoir atteint les objectifs et standards collégiaux⁽¹⁾.

Note: Les personnes candidates souhaitant être admises sur la base de connaissances et d'expérience pertinentes sont invitées à faire une demande d'admission au Certificat en psychologie (4350). Ces personnes pourront par la suite acheminer, pour l'automne suivant, une demande d'admission au baccalauréat sur la base Études universitaires et avoir atteint les objectifs et standards collégiaux ⁽¹⁾.

⁽¹⁾Objectifs et standards collégiaux

• Statistique: Analyse quantitative (0ME3) ou Statistiques (0PU5 ou 7MA3 ou 0M01 ou 201-SN1-RE);
• Biologie: Compétence 0PU1 ou 0B0F ou 7BL2.

Si ces standards ne sont pas satisfaits, la personne candidate devra réussir ces standards dans un délai de douze (12) mois suivant sa première inscription. À défaut, l'admission au programme lui sera refusée. Ces cours seront comptabilisés hors programme et inscrits dans la structure d'accueil.

Contingentement

Ce programme n'est pas contingenté.

Règles relatives au français

Les modalités et les règles qui régissent l'attestation de la maîtrise du français telles que résumées ci-dessous, sont définies dans la Politique et la Procédure relative à la valorisation du français.

Règlement relatif aux exigences liées à l'admission pour les candidates et candidats dont la langue maternelle n'est pas le français

Toute candidate ou tout candidat à un programme identifié, dont la langue maternelle n'est pas le français, est tenu de se soumettre à un test de compétence en français reconnu par l'UQAC avant le début de son processus d'admission dans un programme de l'UQAC. Dès le dépôt de la demande d'admission, la preuve de réussite à ce test doit être jointe au dossier de candidature à titre de pièce constitutive. Il est à noter que les candidates et les candidats en protocole d'échange provenant d'une université partenaire et dont la langue d'enseignement est le français de même que les candidates et les candidats des Premières Nations sont exemptés de cette obligation.

Pour être considéré comme valide, le test de compétence en français doit avoir été passé dans les vingt-quatre (24) mois précédant la date du début du trimestre pour lequel la candidate ou le candidat fait une demande d'admission. La candidate ou le candidat doit obligatoirement transmettre la preuve de réussite de son test de compétence en français au Bureau du registraire lors du dépôt de sa demande d'admission comme pièce constitutive de son dossier d'admission.

Également, certaines candidates et certains candidats dont la langue maternelle n'est pas le français peuvent être exemptés de cette obligation lorsqu'ils répondent à l'une ou l'autre des exemptions prévues à la procédure ci-haut.

Règlement relatif aux exigences des compétences linguistiques de base liées à l'admission pour toutes les candidates et candidats

Toute personne soumettant une demande d'admission à un baccalauréat, à un programme de certificat ou de cycles supérieurs identifiés, ou sollicitant un grade de baccalauréat par cumul de certificats ou de mineures, doit faire la preuve qu'elle possède les compétences linguistiques de base.

Les personnes qui se retrouvent dans les situations d'exemptions définies dans la Procédure relative à la valorisation du français sont réputées avoir fait la preuve qu'elles possèdent les compétences linguistiques de base.

Selon son dossier d'admission, la candidate ou le candidat qui n'a pas cette preuve aura à suivre le cours de français identifié par l'UQAC ou encore sera soumis à la passation du test de français institutionnel, et ce, sous réserve des modalités convenues à la procédure mentionnée ci-haut.

Les candidates et candidats internationaux réguliers seront inscrits automatiquement au cours de français identifié par l'UQAC à leur premier trimestre d'inscription. Elles et ils auront l'obligation de réussir le cours pour faire la preuve de leurs compétences linguistiques de base. Seules les personnes candidates internationales régulières provenant d'un lycée français seront soumises au test de français identifié par l'UQAC.

Règles administratives

L'admission au programme se fait au trimestre d'automne seulement.

Le programme d'études est offert à temps complet et à temps partiel.

Règlements pédagogiques particuliers

Pour s'inscrire au cours Méthodes de recherche en psychologie II (SPSY256), Activités de recherche (SPSY257) et Rédaction et diffusion en psychologie (SPSY259), la personne étudiante devra :

• avoir suivi le cours préalable Méthodes de recherche I (SPSY238)

ou

• avoir une moyenne cumulative minimale de 3,7/4,3 et être inscrite en concomitance avec le cours Méthodes de recherche I (SPSY238).

Pour s'inscrire au cours Relation d'aide I: adulte ou Relation d'aide I: enfance et adolescence, trente (30) crédits du programme doivent avoir été complétés.

Pour s'inscrire au cours Stage d'initiation en psychologie ou Stage d'initiation à la psychologie en contexte interdisciplinaire, la personne étudiante doit avoir complété soixante (60) crédits du programme et avoir fait le cours Relation d'aide II: adulte ou Relation d'aide II: enfance et adolescence.

Reconnaissance des acquis

En vertu de l'article 87 du Règlement des études de premier cycle de l'UQ, les études collégiales techniques peuvent conduire à des reconnaissances d'acquis pour certains cours. Pour en savoir plus.

La personne candidate qui désire obtenir une reconnaissance de ses acquis sur la base de sa formation antérieure ou de son expérience professionnelle doit faire une demande au Bureau du registraire à la suite de la confirmation de son admission. Formulaire

PARTICULARITÉS POUR LE PROGRAMME:

• La reconnaissance de ces acquis peut se faire uniquement lorsque ceux-ci ont été réalisés dans les 10 ans précédant la demande.
• La reconnaissance des acquis liés à des cours réalisés il y a 10 ans et plus ne pourra être faite par l'équipe programme que si ces acquis ou ces compétences ont continué d'être activés au cours des dix dernières années dans le cadre d'un emploi ou d'un bénévolat.

Perspectives professionnelles

Les personnes diplômées du Baccalauréat en psychologie peuvent occuper des postes variés dans divers domaines où une compréhension du comportement humain représente un atout, mais qui ne requièrent pas d'habiletés d'interventions exigeant une formation de cycles supérieurs. Voici quelques exemples d'emplois: personne agente correctionnelle, de probation, de formation, de relations humaines; animatrice; conseillère à la vie étudiante, en éducation, en emploi, en gestion, en réadaptation; consultante et formatrice; éducatrice ou enseignante; intervenante dans divers organismes, en toxicomanie, auprès des jeunes, et autres; psychométricienne; travailleuse de rue. Les personnes diplômées sont souvent sollicitées pour travailler dans le réseau de la santé et des services sociaux, le réseau des organismes communautaires, des centres d'accueil, des centres de formation, le milieu carcéral, des bureaux de consultant, et autres. Les personnes diplômées ont la possibilité de choisir une formation complémentaire dans leur cheminement au baccalauréat qui leur permet d'acquérir des savoirs, savoir-être et savoir-faire les préparant plus spécifiquement à des emplois requérant une certaine forme de spécialisation.

Pour plus de détails concernant les perspectives professionnelles à la suite du baccalauréat en psychologie, vous pouvez consulter le document suivant: Mes options après le baccalauréat en psychologie.

Perspectives d'études de cycles supérieurs

Les personnes diplômées de ce programme peuvent être admises à différents programmes de doctorat en psychologie (intervention et/ou recherche). L'Université du Québec à Chicoutimi offre un programme de Doctorat en psychologie (D.Ps.) donnant accès à la pratique professionnelle à titre de psychologue. Les personnes diplômées de ce programme peuvent également être admises dans des programmes de maîtrise en recherche (p.ex. maîtrise en psychologie, maîtrise en santé durable). De plus, les personnes diplômées de ce baccalauréat peuvent être admises à des programmes d'études supérieures dans des disciplines d'intervention connexes à la psychologie. Parmi ces disciplines, on retrouve les suivantes: le travail social, l'orientation professionnelle, la psychoéducation, l'éducation, l'orthophonie, la criminologie, l'art-thérapie, la gérontologie, la sexologie, l'administration-management, les relations industrielles, la gestion. Il est possible que l'admission à ces programmes nécessite de compléter une propédeutique. Toutefois, des passerelles ont été mises en place pour faciliter l'admission à certains programmes disciplinaires, offrant ainsi la possibilité de suivre à l'intérieur du cheminement au Baccalauréat des cours de propédeutique.

Structure du programme

Ce programme comprend quatre-vingt-dix crédits (90) répartis comme suit:

Tronc commun

• 15 cours obligatoires (45 crédits)

Le choix d'une concentration.

Concentration générale

• 1 cours obligatoires (3 crédits)
• 4 cours optionnels thématiques (12 crédits)
• 10 cours optionnels ou d'enrichissement (30 crédits)

Concentration recherche/intervention

• 5 cours obligatoires (15 crédits)
• 7 cours optionnels thématiques (21 crédits)
• 3 cours optionnels ou d'enrichissement (9 crédits)

Concentration recherche

• 3 cours obligatoires (9 crédits)
• 2 cours optionnels thématiques (6 crédits)
• 10 cours optionnels ou d'enrichissement (30 crédits)

Voir le cheminement trimestriel

Plan de formation

• Sauf indication contraire, les cours comportent 3 crédits.
• Les préalables sont indiqués entre parenthèses à la fin du titre du cours, s'il y a lieu.

COURS OBLIGATOIRES

Les quinze cours suivants (quarante-cinq crédits)

Concentration générale (quinze crédits)

Le cours suivant (trois crédits)

Bases cognitives et affectives du comportement: un cours parmi les suivants (trois crédits)

Perspectives en psychologie: deux cours parmi les suivants (six crédits):

Relation d'aide: un cours parmi les suivants (trois crédits):

Concentration recherche-intervention (trente-six crédits)

Les cinq cours suivants (quinze crédits)

Perspectives d'intervention en psychologie: trois cours parmi les suivants (neuf crédits)

Psychopathologie avancée: un cours parmi les suivants (trois crédits)

Relation d'aide: un cours parmi les suivants (trois crédits)

Relation d'aide avancée: un cours parmi les suivants (trois crédits)

Stage: un stage parmi les suivants (trois crédits)

Concentration recherche (quinze crédits)

Les trois cours suivants (neuf crédits)

Bases biologiques du comportement: un cours parmi les suivants (trois crédits)

Bases cognitives et affectives duc omportement: un cours parmi les suivants (trois crédits)

De zéro à dix cours (zéro à trente crédits) répartis entre les cours optionnels et d'enrichissement selon la concentration choisie

Cours optionnels en psychologie

Zéro à dix cours selon la concentration choisie parmi les suivants ou tout autres cours offerts dans le programme (zéro à trente crédits)

Cours d'enrichissement

Zéro à dix cours d'enrichissement (zéro à trente crédits) selon la concentration choisie et selon le nombre de cours optionnels choisi (en accord avec la direction du programme)

DESCRIPTION DES COURS

2MAN152 Leadership dans les groupes et les organisations

Élargir le champ de ses comportements et de ses attitudes comme leader en fonction de situations diverses. Acquérir un cadre théorique de référence dans ce domaine.

Concepts de base; leadership et communication, styles de leadership, diversité des styles, identification des tendances et des styles de l'étudiant, choix de styles de leadership en fonction de situations différentes. Leadership et participation; leadership, pouvoir et autorité. Exercice de la fonction d'autorité.

Formule pédagogique : Cours Magistral

2MAN251 Stratégies de consolidation des équipes de travail dans une organisation

Être capable d'implanter une équipe de travail et de la gérer efficacement. Développer des habiletés de coach dans la gestion d'une équipe de travail et se familiariser avec les techniques de consolidation des équipes.

Notion d'équipe de travail. Stratégies d'implantation. Gestion de l'équipe. Modèles de fonctionnement des équipes responsables. Consolidation de l'équipe. Gestion des interfaces. Leadership en équipe de travail. Champs de responsabilité des équipes.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

2MAN351 Processus de changement en milieu organisationnel

Connaître les théories associées aux changements individuels, collectif et organisationnel.

Conceptions et approches du changement individuel, collectif et organisationnel. Conditions nécessaires et favorables au changement. Approches traditionnelles et modernes en gestion du changement. Attitudes face au changement. Les résistances et les préoccupations face au changement. Stratégies participatives et stratégies directives.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

2MAN352 Habiletés, méthodes et techniques de formation

Connaitre les éléments essentiels de la formation et des modèles d'acquisition de compétences. Habiliter à concevoir, planifier, animer et évaluer une activité de formation.

Particularités de l'andragogie. Techniques d'enseignement. Modèle d'apprentissage expérientiel de Dewey. Styles d'apprentissage de Kolb. Apprentissage dans et sur l'action (Argyris & Schön). Transfert des apprentissages. Organisation apprenante. Communautés d'apprentissage. Communautés de pratique. Co-développement. Analyse des besoins de formation. Formulation des objectifs de formation. Conception, planification, animation et évaluation d'une activité de formation.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

4COP333 Stage en coopération internationale

Élaborer, organiser et réaliser un projet ou un stage en coopération internationale.

Confection d'un devis de projet ou de stage en coopération internationale. Organisation et réalisation du projet dans un organisme de coopération internationale au Canada ou à l'étranger.

Formule pédagogique : Stage et/ou formation à distance

8PSY165 Analyse et interprétation de données quantitatives en psychologie I

S'initier aux notions fondamentales en statistique et leurs applications en psychologie. Acquérir les fondements nécessaires pour poursuivre son apprentissage des notions de psychométrie et de méthodes de recherche en psychologie.

Les types de variables et d'échelles de mesure. Les mesures de tendances centrales, de dispersion et de position. La distribution normale et ses propriétés. Les statistiques descriptives et inférentielles. Les tests d'hypothèses et leurs conditions d'application. L'estimation de paramètres, l'erreur d'estimation et la taille d'effets. Corrélation, régression simple, test-t (indépendant et apparié), ANOVA (indépendante et appariée), khi-carré et autres tests non-paramétriques. Utilisation du logiciel SPSS et pratique supervisée.

Formule pédagogique : Laboratoire

8PSY255 Analyse et interprétation de données quantitatives en psychologie II

S'initier aux analyses de la variance et de la régression et à leur interprétation en psychologie. Montrer comment les appliquer à des données psychologiques à l'aide du logiciel d'analyse de données SPSS (Statistical Package for the Social Sciences).

Révision des principales notions d'inférence statistique. Exploration des données (distribution, valeurs manquantes, valeurs extrêmes et autres). Analyse de la variance: principes, conditions d'application, transformation de données. Devis à un et plusieurs facteurs. Devis à mesures répétées. Comparaisons multiples. Effet d'interaction et effets simples. Taille de l'effet. Régression linéaire multiple et logistique: estimation des paramètres et tests statistiques. Corrélations partielles et semi-partielles. Diagnostics de régression. Construction d'une équation de régression. Relations de médiation et de modération. Analyse de covariance. Interprétation des résultats en lien avec le domaine de la psychologie; limites et erreurs d'application et d'interprétation fréquentes propres au domaine de la psychologie. Laboratoire d'utilisation du logiciel SPSS et pratique supervisée.

Préalable(s): (8PSY165)

Formule pédagogique : Laboratoire

SPSY100 Psychologie sociale

S'initier aux concepts de base et aux perspectives issues de la psychologie sociale: théorie, postulats, méthodes et applications.

Relations entre l'individu, la personne et son milieu social: historique et méthodes de recherche. Formation d'impressions et perception sociale, attributions, identité sociale et appartenance, préjugés, stéréotypes et discrimination, attitudes et persuasion, normes sociales et conformité, relations interpersonnelles, agression interpersonnelle et intergroupes. Application de la psychologie sociale à l'actualité, aux nouvelles technologies et aux contextes de vie.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY102 Relation d'aide I: adulte

S'initier aux aspects pratiques et expérientiels de la relation d'aide auprès de l'adulte. Développer les habiletés et les attitudes nécessaires à l'établissement d'une relation d'aide.

Processus de la relation d'aide. Communication verbale et non verbale. Attitudes et habiletés aidantes: conscience de soi, présence thérapeutique, régulation affective, empathie, respect, authenticité, spécificité, écoute active, reformulation, reflet, focalisation, questions ouvertes et fermées, interprétation, confrontation, dévoilement de soi, transfert et contre-transfert et immédiateté. Aspects éthiques de la relation d'aide. Découverte et développement de son style personnel. Pratique supervisée en laboratoire.

Formule pédagogique : Atelier

SPSY107 Psychophysiologie I

Connaître les aspects structurels et fonctionnels fondamentaux du système nerveux et les relier avec le comportement humain.

Éléments de neuroanatomie, de neurophysiologie et de neurochimie déterminant le comportement humain. Le neurone, la transmission synaptique, le système nerveux central et le système nerveux périphérique. Excitation nerveuse et musculaire. Sensation, perception, intégration sensorimotrice et traitement cérébral de l'information motrice. Initiation aux impacts comportementaux des dysfonctionnements du système nerveux, des psychotropes et des neuropathologies.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY110 Psychologie de l'enfance

Connaître les principales théories ainsi que les périodes critiques du développement de l'enfant, de la conception au début de l'adolescence. Comprendre les enjeux contemporains liés au développement psychologique durant l'enfance.

Étude comparative et critique des principales théories de la psychologie du développement. Le développement et la maturation de l'enfant aux plans physique, moteur, cognitif, social et affectif. Le développement prénatal et néonatal, la petite enfance, les périodes préscolaire et scolaire. Enjeux contemporains et développement durant l'enfance : avancées technologiques, sociétales et environnementales.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY112 Relation d'aide I: enfance et adolescence

S'initier aux aspects pratiques et expérientiels de la relation d'aide auprès de l'enfant et de l'adolescent. Développer les habiletés et les attitudes nécessaires à l'établissement d'une relation d'aide auprès de l'enfant et de l'adolescent.

Processus de la relation d'aide. Communication verbale et non verbale avec l'enfant et l'adolescent. Attitudes et habiletés aidantes: empathie, respect, authenticité, spécificité, confrontation, ouverture de soi et immédiateté. Utilisation de différents médiums: jeu, dessin, métaphore, et autres. Interactions avec les parents et autres intervenants. Pratique supervisée en laboratoire.

Formule pédagogique : Atelier

SPSY113 Psychologie de la motivation et des émotions

Connaître les principaux concepts et approches théoriques associés à la psychologie de la motivation et des émotions. Connaître les différentes contributions empiriques et métriques relatives à la motivation et aux émotions ainsi que certaines applications.

Définition des principaux concepts. Différentes approches (biologique, individuelle et sociale) de la motivation humaine et des émotions. Étude des besoins de base et des comportements motivés. Entrevue motivationnelle. Instruments de mesure. Introduction à la psychologie des émotions: dimensions biologiques, psychologiques et sociales. Les différentes émotions et l'expression des émotions. Étude de la relation entre émotion et motivation, «coping» et régulation. Intelligence émotionnelle.

Formule pédagogique : Cours Magistral

SPSY115 Psychologie de l'adolescence

Connaître les conceptions fondamentales de la psychologie du développement de la personne adolescente aux plans cognitif, social et affectif. Comprendre les bases conceptuelles, empiriques et épistémologiques des principales théories appliquées à la période de l'adolescence. Développer son jugement critique face aux différentes perspectives sur l'adolescence.

Principales théories du développement et des changements spécifiques à l'adolescence: développement physique et sexuel, développement cognitif et moral, développement affectif et social. Présentation des tendances récentes en psychologie du développement et étude des défis psychosociaux rencontrés à l'adolescence.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY116 Théories de la personnalité

S'initier aux notions fondamentales des principales théories dans le champ d'étude de la personnalité et stimuler la pensée critique face aux conceptions examinées.

Champ d'étude de la personnalité dans ses perspectives historique et culturelle. Les principales théories: psychodynamique, phénoménologique, approches basées sur les traits, approches fondées sur l'apprentissage, approche cognitive, approche sociocognitive. Notions fondamentales de chaque théorie et comparaison des approches: structures stables de la personnalité, motivation, croissance et développement, psychopathologie, processus de changement. Survol des déterminants génétiques de la personnalité et de l'étude scientifique de la personnalité.

Formule pédagogique : Cours Magistral

SPSY118 Psychologie cognitive et traitement de l'information

Connaître les bases du processus du traitement de l'information et amener à comprendre comment le cerveau traite l'information perçue, l'organise, l'emmagasine, la rappelle et l'utilise.

Éléments historiques de l'approche cognitive. Traitement de l'information. Processus perceptifs: enregistrement sensoriel, attention, reconnaissance des formes. Mémoire à court et à long terme: encodage, récupération et oubli. Stratégies cognitives. Représentation des connaissances: imagerie mentale et mémoire sémantique.

Formule pédagogique : Cours Magistral

SPSY121 Initiation à la formation et aux pratiques en psychologie

Se préparer aux études en psychologie à l'UQAC. Connaître la structure et le cheminement des programmes de psychologie à l'UQAC. Se familiariser avec les règles et procédures du Module de psychologie et de l'UQAC. Être sensibilisé aux conditions facilitant la réussite des études et acquérir les outils de base. S'initier aux différents domaines de la psychologie et aux différents choix de carrières reliés à la psychologie.

L'UQAC et ses structures. Connaissance du milieu universitaire et de ses ressources. Les programmes d'études de premier cycle en psychologie et ceux de cycles supérieurs à l'UQAC et ailleurs. Avenues de formation possibles et planification de son cheminement de formation. Recherche documentaire (compétences informationnelles) et méthodes de travail. Apprentissage des normes de présentation utilisées en psychologie. Débouchés et avenues professionnelles après le baccalauréat. L'intervention et la recherche en psychologie.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY123 Psychologie de l'apprentissage

Connaître les différentes théories de l'apprentissage et présenter certaines de leurs applications.

Introduction historique à l'évolution de la psychologie de l'apprentissage. Conditionnement classique et instrumental. Théories du conditionnement répondant et opérant. Théories cognitives. Notions de renforcement, généralisation, discrimination, transfert, et autres. Modification comportementale et cognitive. Applications aux domaines de la psychothérapie et de l'éducation.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY126 Perspectives béhaviorale et cognitive: théories et applications

Connaître la philosophie, les mouvements scientifiques, les principaux auteurs, les différentes théories et les principes de l'évaluation et de l'intervention à la base de l'approche béhaviorale et cognitive.

Description des mouvements scientifiques, auteurs, et théories ayant mené à l'approche béhaviorale et cognitive: vocabulaire de base, modèles d'apprentissage, théories cognitives. Postulats et déroulement des thérapies béhaviorales et cognitives: caractéristiques, méthodes d'évaluation, analyse fonctionnelle, explication du développement et du maintien de la problématique, méthodes d'intervention, efficacité des traitements. Présentation sommaire des thérapies béhaviorales et cognitives de troisième vague. Illustration de l'approche béhaviorale et cognitive par le biais d'exemples cliniques ou autres.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY127 Initiation à la neuropsychologie clinique

S'initier aux principaux aspects de la neuropsychologie clinique. Connaître les rôles exercés par le neuropsychologue clinicien ainsi que les différentes tâches s'y rapportant.

Historique et concepts de la neuropsychologie. Différentes approches de l'évaluation neuropsychologique. Rappel de notions de psychophysiologie. Troubles neurologiques, principes d'asymétrie des hémisphères cérébraux, troubles cognitifs associés aux lésions frontales, temporales, pariétales et occipitales. Principales neuropathologies. Rôles du neuropsychologue clinicien.

Préalable(s): (SPSY107)

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY131 Savoirs professionnels en psychologie

Connaître la psychologie comme discipline et champ de pratique. Comprendre le rôle du psychologue et des autres professionnels uvrant dans des disciplines connexes dans une perspective interdisciplinaire. Développer son professionnalisme et ses compétences interpersonnelles en cohérence avec le savoir-être et le savoir-faire en psychologie appliquée. Se familiariser avec les fondements éthiques et déontologiques de l'intervention en psychologie et distinguer les actes réservés des actes non réservés en intervention. S'initier à différentes approches en psychologie clinique contemporaine ainsi qu'à leurs modalités d'évaluation et d'intervention et découvrir les compétences personnelles et professionnelles qu'elles exigent. Développer une réflexion critique face aux interventions en psychologie.

Perspectives historiques et contemporaines en psychologie clinique: secteurs d'application, clientèles, problématiques, méthodes d'intervention. Évaluation, diagnostic, soutien, relation d'aide, psychothérapie, éducation psychologique, prévention. Considérations éthiques et déontologiques, relations interprofessionnelles et interdisciplinarité. Cadre, alliance thérapeutique, tenue de dossier. Actes réservés et non réservés en intervention. Approches classiques et intégratives en psychologie clinique. Facteurs d'efficacité de la psychothérapie. Développement professionnel du psychothérapeute. Vignettes cliniques et ateliers pratiques.

Formule pédagogique : Cours Magistral

SPSY137 Psychophysiologie II

Approfondir ses connaissances sur le fonctionnement neurophysiologique de certaines fonctions cérébrales et les relations entre le système nerveux et le comportement.

Mécanismes neurophysiologiques qui conditionnent le comportement de l'individu en relation avec son environnement, étudiés à la lumière de six grands thèmes: vision, audition, sommeil et niveaux de vigilance, apprentissage et mémoire, somesthésie et douleur, émotions et sexualité.

Préalable(s): (SPSY107)

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY138 Psychologie sociale appliquée

Appliquer les principes et théories de la psychologie sociale à l'étude et à la résolution de problèmes sociaux contemporains.

Application de la psychologie sociale dans différents domaines: programmes sociaux, politiques gouvernementales, environnement, médias de masse, santé, sport, éducation, justice. Application des recherches en psychologie sociale à la l'intervention. Identification et analyse d'une problématique à composante psychosociale, conception et planification de l'implantation d'une intervention fondée sur des bases scientifiques.

Préalable(s): (SPSY100)

Formule pédagogique : Atelier

SPSY145 Psychopathologie descriptive

S'initier aux connaissances fondamentales dans le domaine de la psychopathologie et amorcer un travail de réflexion sur les impacts des troubles mentaux.

La psychopathologie dans des perspectives historiques et culturelles. Les nosographies utilisées en psychopathologie, notamment celle utilisée par l'Association américaine de psychiatrie. Les grandes catégories de psychopathologies et leurs symptomatologies. Survol des aspects épidémiologiques des psychopathologies. Présentation de l'approche interactionniste de la psychopathologie: diathèse - stress.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY146 Perspectives existentielle et humaniste: théories et applications

Connaître les différents concepts théoriques et cliniques des approches existentielle et humaniste par l'étude des principaux auteurs et de leur contribution respective.

Spécificité épistémologique de la subjectivité et différences entre l'approche des sciences naturelles et l'herméneutique. Fondements historiques, socioculturels et philosophiques (phénoménologie et existentialisme) et épistémologiques des approches existentielle et humaniste. Principaux concepts et théories: quête de sens, relation, amour, liberté, solitude, angoisse existentielle, finitude, mort, actualisation de soi, besoins. Applications cliniques: Gestalt, Approche centrée sur la personne, phénoménologie, psychologie du Soi, approche centrée sur les émotions.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY147 Introduction à la psychopharmacologie

Connaître les mécanismes d'action des médicaments utilisés dans le traitement des troubles psychopathologiques.

Description des mécanismes essentiels et des modes d'action des substances psychotropes. Principes de pharmacocinétique et de pharmacodynamique. Rappel de l'anatomie et de la physiologie du neurone et du système nerveux. Transmission synaptique et neurotransmetteurs. Notion de récepteur membranaire. Description des principaux groupes de médicaments psychotropes et description de leurs effets physiologiques et psychologiques: anxiolytiques, hypnotiques, antidépresseurs, neuroleptiques, stabilisateurs thymiques, anticonvulsivants, psychostimulants et stimulants cognitifs. Approches émergentes en psychopharmacologie.

Préalable(s): (SPSY107)

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY148 Psychologie du travail et des organisations

Connaître la psychologie du travail et des organisations ainsi que ses différents domaines de pratique. Être sensibilisé à l'importance de la dimension psychologique à l'intérieur de la dynamique organisationnelle.

Perspective historique et enjeux contemporains de la psychologie du travail et des organisations. Présentation des six domaines de pratique selon la société québécoise de psychologie du travail et des organisations. Théories et pratiques de la psychologie du travail et des organisations. Étapes de la vie professionnelle et développement de carrière. Analyse de certains thèmes clefs mettant en relief les dynamiques psychologiques particulières des individus et des équipes en milieu de travail: perception, personnalité, besoins, croyances et valeurs; comportements, attitudes et émotions au travail; attribution, motivation, mobilisation, reconnaissance, performance, sentiment de réussite et satisfaction au travail; prise de décision, communication, relation, leadership, pouvoir et autorité. Gestion des conflits et des personnalités difficiles en contexte organisationnel. Santé mentale et problématiques psychologiques en milieu de travail : perte de sens, quête d'autonomie, stress, épuisement professionnel. Prévention et intervention individuelle et organisationnelle. Impacts psychologiques des nouvelles formes d'organisation du travail.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY166 Perspectives systémique et communautaire: théories et pratiques

Connaître les approches systémique et communautaire en psychologie. Analyser des problématiques sous l'angle des approches systémique et communautaire.

Fondements, objectifs, théories, concepts et méthodes des approches systémique et communautaire. Présentation des applications pratiques en intervention de l'analyse systémique et de l'analyse communautaire. Réflexion critique sur les diverses théories et pratiques des approches systémique et communautaire en regard de la psychologie contemporaine. Concepts de compétence, d'empowerment et de résilience appliquée à l'intervention avec les méthodes des approches systémique et communautaire. Analyse de vignettes cliniques sur les apports conceptuels du cours et présentation d'outils d'analyse et d'intervention.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY168 Psychologie, cultures et diversité

Être sensibilisé aux notions de base de la psychologie appliquée à la diversité, aux contextes multiculturels, interculturel et transculturel.

Fondements de la psychologie interculturelle et de la psychologie appliquée à la diversité. Concepts fondamentaux, approches et modèles adaptés à l'inclusion et la gestion de la diversité : immigrants et minorités visibles, personnes autochtones, diversité de genre et d'orientation sexuelle, personnes en situation de handicap, groupes marginalisés. Interaction entre les groupes sociaux associés à la diversité et d'origine culturelle différente : aspects psychologiques et sociaux et facteurs d'inclusion et d'exclusion. Impacts de la diversité sur les rapports humains en milieu de travail. Mise en valeur et intervention en contexte de diversité. La dynamique identitaire et le rapport à l'autre. La comparaison des valeurs, des croyances et des connaissances. Enjeux démographiques et psychosociaux liés à l'intégration de la diversité et des immigrants au Québec et au Canada. Enjeux spécifiques de la migration, impacts identitaires, acculturation, communication et relation interculturelle et intégration des personnes immigrantes

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY176 Perspective analytique: théories et applications

Connaître les concepts de base, l'évolution historique et les contextes socioculturels des théories psychanalytiques, notamment en présentant les principaux courants (freudien, postfreudien, relation d'objet, lacanien et relationnel contemporain) en lien avec les grandes écoles françaises, britanniques et nord-américaines. Découvrir les différents thèmes liés à la psychanalyse par l'étude de la contribution des psychanalystes.

L'inconscient et ses manifestations notamment le sens des symptômes, le rôle des instances, le rôle du narcissisme, importance de l'objet, théories de l'attachement. Agir, élaboration psychique, symbolisation et mentalisation. Principales applications : Travail sur le rêve, les mécanismes de défenses, les dynamiques transférentielles et contre transférentielles. La référence au développement infantile et relationnel comme cadre général de compréhension de la vie psychique. Illustration de la méthode psychanalytique et psychodynamique à travers des vignettes cliniques ou des récits de thérapie.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY178 Psychologie des groupes restreints: Fonctionnement et animation

Analyser la dynamique de groupes restreints en s'appuyant sur différentes théories en psychologie. Développer les habiletés nécessaires pour contribuer au fonctionnement optimal de groupes restreints via l'animation et la participation.

Postulats de fonctionnement des groupes selon différentes perspectives théoriques. Objectifs et besoins individuels et de groupe. Notions de rôles, de normes, de perception sociale, de statut, de pouvoir, de climat et de cohésion de groupe. Profils de participation dans un groupe. Résolution de problèmes. Prise de décision en groupe. Conflits interpersonnels et leurs modes de résolution. Communication et inter-influence. Théories de la communication et communication optimale dans les groupes. Fonctions d'animation : production, facilitation, régulation. Techniques d'animation et modulation en fonction des objectifs du groupe. Expérimentation du rôle d'animateur et du rôle de participant observateur. Identification de ses forces et de ses limites à titre d'animateur et de participant.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY200 Fondements historiques et épistémologiques de la psychologie

S'initier aux connaissances, à la compréhension et à la critique des divers courants de pensée qui ont influencé la psychologie contemporaine. Comprendre les enjeux historiques et épistémologiques liés à l'essor de la psychologie moderne.

La psychologie contemporaine à la lumière des apports des sciences philosophiques, médicales, biologiques, mathématiques et sociologiques. Étude des grands courants (structuralisme, béhaviorisme, gestaltisme, fonctionnalisme, constructivisme, positivisme et autres) qui ont influencé la psychologie actuelle. Débats et enjeux au sein de la psychologie moderne.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY233 Méthode et analyse de données qualitatives

S'initier aux fondements, aux approches et à la démarche de la recherche qualitative. Expérimenter une technique de collecte et d'analyse de données à l'aide d'un logiciel.

Fondements épistémologiques et scientifiques de la recherche qualitative. Approches et démarche de la recherche qualitative. Principales techniques d'échantillonnage. Élaboration de guides d'entrevue et techniques d'entrevue. Principales formes et techniques de collecte de données dans le cadre d'une recherche qualitative (entretien, observation, récit de vie, groupe focalisé, et autres). Principales techniques d'analyse des données qualitatives (analyse de contenu, analyse du discours, et autres). Introduction aux logiciels d'analyse de données qualitatives. Critères de scientificité.

Préalable(s): (SPSY248)

Formule pédagogique : Laboratoire

SPSY234 Initiation à l'utilisation des tests en psychologie

S'initier à l'administration et à la correction des principaux instruments de mesure destinés à l'évaluation psychologique.

Étude pratique des principaux tests non projectifs : échelles d'intelligence, inventaires de personnalité, tests d'aptitudes, et autres. Principes directeurs associés à leur utilisation, éthique, variables situationnelles. Initiation à l'administration, à la correction et à la rédaction de rapports.

Préalable(s): (SPSY248)

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY236 Introduction à la psychologie positive

Connaître les fondements de la psychologie positive: concepts, théories et données empiriques. Explorer le champ d'application de la psychologie positive. S'exposer à une approche expérientielle permettant de mieux comprendre la façon de rendre sa vie plus satisfaisante et signifiante.

Perspective historique. Définitions et mesures: bonheur, bien-être, fonctionnement optimal. Forces de caractère: classification et mesure. Théories principales et résultats de recherche: dimensions émotionnelles; dimensions cognitives; dimensions intra et interpersonnelles. Étude de thèmes associés: estime de soi, valeurs, intérêts et habiletés, créativité, empathie et compassion, gratitude, amour et amitié, résilience, et autres. Ce cours utilise une pédagogie faisant appel à l'apprentissage expérientiel.

Formule pédagogique : Atelier

SPSY238 Méthodes de recherche en psychologie I

Comprendre les fondements théoriques et les méthodes de recherche en psychologie. Expérimenter les différentes étapes de la recherche scientifique par l'élaboration et la réalisation d'un projet.

Démarche scientifique et cycle de la recherche. Déontologie en recherche. Méthodes d'acquisition des connaissances. Recherche documentaire. Problématique de recherche, contexte théorique et formulation d'hypothèses. Validité interne et externe, type de variables et contrôle. Plans de recherche. Collecte et analyse des données. Discussion et généralisation des résultats. Diffusion des connaissances scientifiques. Ce cours comporte un volet pratique qui consiste à élaborer et à réaliser un projet de recherche et à en faire une présentation sous forme d'affiche.

Préalable(s): (SPSY248)

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY239 Psychologie et comportements antisocial et criminel

Se familiariser avec l'étude psychologique du comportement antisocial, de l'agression et de la violence criminelle.

Définitions, prévalence, modèles et théories des comportements antisocial et criminel. Facteurs qui influencent les comportements antisocial et criminel. Méthodes d'évaluation et programmes d'intervention et de prévention. Agression sexuelle, prostitution et psychopathie. Les lois et le fonctionnement du système de justice criminel canadien. Volets théorique et pratique.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY248 Introduction à la psychométrie

Appliquer les principales notions de l'évaluation et de la mesure en psychologie, ses concepts, ses postulats et ses utilisations.

Fonctions et origine des tests psychologiques. Classification et repérage des tests. Règles guidant l'utilisation des tests et considérations déontologiques. Étapes et concepts fondamentaux sous-jacents à la construction et la validation des tests: rédaction et analyse d'items, fidélité, validité, normes, et règles d'interprétation. Traduction et adaptation d'instruments de mesure. Analyse critique d'un test ou d'une méthode d'évaluation. Principaux tests en psychologie dans les domaines de l'intelligence, de la personnalité, du rendement, des intérêts et des attitudes, de l'évaluation clinique, ainsi que de la neuropsychologie.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY254 Psychologie de l'adulte

Comprendre les principales théories et acquérir une vision d'ensemble des différentes étapes du développement de l'adulte. Dans la perspective du cycle de vie, connaître les divers enjeux, défis et problèmes auxquels l'adulte peut être confronté à chacun des stades de son développement.

Principales théories du développement psychologique de l'adulte. Étapes de la vie adulte : périodes de stabilité, de transition et de crise. Mécanismes d'évolution des styles adaptatifs. Enjeux, défis et problèmes caractéristiques de la vie adulte. Survol des facteurs d'influence contemporains et de leurs impacts sur la trajectoire développementale de l'adulte.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY256 Psychologie de la personne aînée

S'initier à la psychologie du vieillissement, notamment aux changements associés à l'avancement en âge. Connaître la situation des personnes ainées. Développer son jugement critique face aux mythes sur la vieillesse.

Mythes et réalités sur la vieillesse. Changements physiologiques, cognitifs, psychologiques, relationnels et sociaux associés au vieillissement normal. Identification des déterminants du bien-être, de l'autonomie et de la qualité de vie chez les personnes aînées. Impact des événements vécus par les personnes aînées (retraite, décès du conjoint, maladie, dépendance, institutionnalisation, et autres). Adaptation aux changements et aux pertes, actualisation du potentiel et vieillissement optimal. Vieillissement pathologique et prévention. L'intervention auprès des personnes aînées.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY257 Activités de recherche en psychologie

Appliquer les connaissances acquises en recherche et de développer des compétences liées à la planification et à la réalisation d'un projet par des activités entourant la collecte ou l'analyse de données.

Sous la supervision d'une personne professeure ou chargée de cours, une personne étudiante ou un groupe de personnes étudiantes devra participer à différentes activités de recherche parmi celles-ci: construction ou appropriation d'instruments de collecte de données quantitatives ou qualitatives, préparation de documents requis pour l'approbation éthique, recrutement de participants, collecte de données ou analyse des résultats. Ces activités de recherche peuvent être réalisées à partir des travaux de recherche de personnes professeures ou à partir d'un projet développé sous la supervision d'une personne professeure ou chargée de cours.

Préalable(s): (SPSY238)

Formule pédagogique : Tutorat

SPSY258 Méthodes de recherche en psychologie II

Appliquer les connaissances relatives aux méthodes de recherche en psychologie par la préparation d'un projet de recherche original.

Sous la supervision d'une personne professeure ou chargée de cours, une personne étudiante ou un groupe de personnes étudiantes devra planifier un projet de recherche original: identification d'une problématique de recherche, recension des écrits, formulation d'hypothèses ou de questions de recherche, élaboration d'une méthode de collecte de données et d'un plan d'analyse.

Préalable(s): (SPSY238)

Formule pédagogique : Tutorat

SPSY259 Rédaction et diffusion scientifique

Appliquer les connaissances acquises en recherche et de développer des compétences liées à la rédaction et à la diffusion de résultats scientifiques d'un projet de recherche.

Sous la supervision d'une personne professeure ou chargée de cours, une personne étudiante ou un groupe de personnes étudiantes devra participer à la rédaction ou à une activité de diffusion scientifique (article, communication orale ou affichée, rapport de recherche, chapitre de livre) en se conformant aux normes de présentation énoncées. Les activités de rédaction et de diffusion peuvent être réalisées à partir des travaux de recherche de personnes professeurs ou chargées de cours, ou à partir d'un projet développé par une personne étudiante ou un groupe de personnes étudiantes sous la supervision d'une personne professeure ou chargée de cours.

Préalable(s): (SPSY238)

Formule pédagogique : Tutorat

SPSY302 Relation d'aide II : adulte

Appliquer les notions théoriques, les attitudes, les habiletés relationnelles et les interventions aidantes propres à l'intervention en relation d'aide auprès de l'adulte. Amorcer, maintenir et terminer un processus d'intervention en relation d'aide auprès d'un adulte fonctionnel sous la supervision d'une personne psychologue. Participer activement à la boucle de rétroactions en contexte de supervision individuelle et de groupe et intégrer efficacement ces rétroactions afin de progresser dans le développement de ses attitudes et habiletés en relation d'aide.

Notions pratiques de l'intervention en relation d'aide auprès de l'adulte : attitudes, habiletés, méthodes d'intervention, cadre, alliance thérapeutique, aspects éthiques et déontologiques, variables matérielles entourant l'entrevue, tenue d'un dossier de pratique réflexive (rédaction de notes évolutives et de rapports d'entrevue conformes aux *normes de l'OPQ*). Conduite des entrevues : évaluation initiale du besoin de consultation, établissement des objectifs de travail, intervention en lien avec les objectifs ciblés et conclusion du processus d'intervention en relation d'aide. Interventions réalisées sous supervision au miroir et visionnement d'extraits vidéo.

Préalable(s): (SPSY102)

Formule pédagogique : Atelier

SPSY304 Psychopathologie de l'adulte

Approfondir ses connaissances sur l'étiologie et les processus impliqués dans les troubles mentaux chez l'adulte ainsi que les principaux traitements associés.

Étiologie des troubles mentaux chez l'adulte selon les principales approches psychologiques et biologiques. Initiation à divers traitements psychologiques, pharmacologiques et biologiques. Efficacité et limites des méthodes de traitement.

Préalable(s): (SPSY145)

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY305 Psychologie de la santé

Comprendre les fondements théoriques et empiriques en psychologie de la santé ainsi que leurs applications pratiques. Distinguer les dimensions et les facteurs psychologiques de la santé et des maladies.

Perspective historique, principaux concepts et modèles théoriques propres à la psychologie de la santé. Interaction entre les facteurs psychologiques et la santé physique. Rôle des facteurs psychologiques et comportementaux dans la prévention, la promotion, la prédisposition, le développement et le maintien d'une santé durable, de même que l'adaptation aux maladies chroniques. Les comportements de santé et les comportements à risque (tabagisme, alimentation, consommation, activité physique, sexualité). Répercussions psychologiques de la maladie physique. Le stress et les stratégies d'adaptation. La gestion de la douleur, la relation patient-intervenant et les interventions psychologiques dans le domaine de la santé et de la maladie.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY312 Initiation pratique et expérientielle à différentes approches d'accompagnement thérapeutique

Connaître des théories, des approches d'accompagnement thérapeutique et des méthodes expérientielles associées à l'intervention. Développer ses compétences intrapersonnelles et interpersonnelles en contexte de groupe. Approfondir la conscience de soi et la connaissance de soi. Développer sa résonance empathique et son ouverture à la diversité. Co-créer un projet d'accompagnement en équipe.

Approches d'accompagnement thérapeutique et expérientiel en groupe: pratiques centrées sur la nature et l'aventure, éco-thérapie, interventions basées sur la présence attentive (mindfulness, pleine conscience), art-thérapie, zoo-thérapie. Émotions, régulation émotionnelle et identification des besoins. Conscience de soi et de l'autre. Empathie et ouverture à la diversité. Estime de soi et confiance en soi. Expérimentation de méthodes favorisant le contact avec soi, la connaissance de soi, l'expression de soi, la communication saine et efficace et l'établissement de relations interpersonnelles basées sur la confiance et le respect mutuels. Tenue d'un journal de bord, co-création d'un projet d'accompagnement et rédaction d'un travail d'intégration. Ateliers de groupe.

Formule pédagogique : Atelier

SPSY313 Relation d'aide II: enfance et adolescence

Appliquer les aspects théoriques, pratiques et expérientiels de la relation d'aide auprès de l'enfant et de l'adolescent. Faire vivre l'expérience d'une relation d'aide auprès d'un enfant ou d'un adolescent fonctionnel.

Application des notions, des habiletés relationnelles et des interventions aidantes de la relation d'aide auprès de l'enfant et de l'adolescent. Conduite des entrevues: entrevue initiale, entrevue en cours et fin de processus. Éthique professionnelle. Tenue d'un dossier de pratique réflexive. Ce cours implique un volet pratique dans lequel l'étudiant initie et poursuit, sous la supervision de l'enseignant, une relation d'aide avec un enfant ou un adolescent fonctionnel, incluant, au besoin, l'interaction avec les parents et autres intervenants.

Préalable(s): (SPSY112)

Formule pédagogique : Atelier

SPSY317 Fondements de la dynamique familiale

Connaître les théories, les concepts de base et analyser la dynamique familiale selon la perspective systémique en psychologie.

Contributions du modèle systémique à l'analyse de la dynamique familiale. Cycle de vie, évolution, fonctionnement et organisation des systèmes familiaux. Interactions entre le système familial, ses membres, ses sous-systèmes et son environnement. Comportements, communication et contextes relationnels au sein d'une famille. Structure familiale: règles, rituels, rôles, frontières, typologie systémique des familles et transmissions intergénérationnelles. Apports de l'approche systémique à l'analyse du couple, de la parentalité et à la conception de l'éducation auprès des enfants. Analyse de problématiques familiales sous l'angle systémique. Outils pour analyser les systèmes familiaux et ses composantes.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY320 Psychopathologie de l'enfance et de l'adolescence

Approfondir ses connaissances relatives aux troubles cognitifs, affectifs et sociaux chez l'enfant et l'adolescent.

Spécificités de la psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent dans une perspective développementale en tenant compte des comorbidités, de la prévalence et des diagnostics différentiels. Diagnostic des troubles de l'enfant et de l'adolescent selon les critères diagnostiques du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM) et survol des interventions appropriées pour chaque trouble.

Préalable(s): (SPSY145)

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY328 Psychologie de la dépendance

Connaître les dimensions théorique, empirique et pratique de la psychologie de la dépendance à travers ses diverses manifestations.

Assises théoriques et modèles d'intervention. Dimensions psychologiques et sociales des dépendances. Facteurs de risque et de protection. Comorbidité. La dépendance à la drogue, à l'alcool, au tabac, aux jeux de hasard et d'argent, à l'internet, à l'achat compulsif, et autres manifestations de la dépendance. Aspects relationnels liés aux dépendances. Impacts des dépendances sur l'individu et son environnement. Survol et réflexion critique sur les principales approches de prévention et d'intervention en contexte de dépendance auprès des individus, des proches et de la communauté.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY330 Projet individuel en psychologie I

Favoriser la réalisation d'un projet individuel en psychologie.

Projet individuel encadré par une personne professeure ou chargée de cours. Le projet peut prendre diverses formes.

Formule pédagogique : Projet

SPSY331 Introduction à la psychologie sportive

S'initier aux théories permettant de comprendre le comportement sportif et à l'intervention psychologique dans un contexte sportif. Amorcer une réflexion critique sur l'intervention sportive.

Définition de la psychologie sportive dans une perspective historique. Qui sont les athlètes ? Perspectives à propos de leur personnalité, de leur santé mentale, de leurs émotions. L'environnement sportif : compétition collaboration, cohésion et dynamiques de groupe. Améliorer les éléments psychologiques de la performance sportive : imagerie, établissement d'objectifs, gestion des émotions, concentration.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY340 Projet individuel en psychologie II

Réaliser un projet individuel en psychologie.

Projet individuel encadré par une personne professeure ou chargée de cours. Le projet peut prendre diverses formes.

Formule pédagogique : Projet

SPSY369 Psychologie de la sexualité

Connaître le développement de la sexualité humaine à travers ses dimensions biologique, psychologique et sociale. Comprendre les enjeux contemporains liés à la sexualité.

Développement de la sexualité aux différentes étapes de la vie: enfance, adolescence, âge adulte et troisième âge. Dimensions relationnelles de la sexualité et ses différentes formes (couple, polyamour, etc.). Expression de la sexualité et nouvelles pratiques sexuelles. Dysfonctions sexuelles, violence conjugale et sexuelle. Répression sexuelle, diversité sexuelle et de genre, différences de développement sexuel. Méthodes d'intervention.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY401 Stage d'initiation à la psychologie

Observer et analyser des interventions au regard des cadres de référence en psychologie. Distinguer des actes réservés et non réservés en psychologie appliquée. Réaliser des interventions (actes non réservés) en psychologie, sous supervision d'une personne psychologue. Intégrer des connaissances théoriques aux exigences de la psychologie appliquée et développer une pensée critique. Participer activement à la boucle de rétroactions et intégrer efficacement celles-ci afin de progresser dans le développement des savoirs professionnels. Dialoguer de façon éthique pour coconstruire ses apprentissages en contexte de supervision.

Stage d'initiation à la psychologie (Psychologie clinique, Neuropsychologie, Psychologie organisationnelle), supervisé par une personne psychologue, dans un milieu reconnu (p. ex. CIUSSS, milieu scolaire, clinique privée multidisciplinaire, organisation, OBNL à vocation psychosociale) et auprès d'une clientèle variée. Fonctionnement organisationnel du milieu de stage ou mission de l'organisme. Contexte multidisciplinaire. Observation de diverses pratiques d'évaluation, d'intervention et de supervision/discussion de cas. Initiation à l'évaluation et à l'intervention et mise en pratique des attitudes et habiletés requises. Initiation à la tenue de dossiers. Éthique et déontologie. Travail en équipe, habiletés de communication, et présentation de cas cliniques à l'oral et à l'écrit. Rencontres en groupe-classe avec les autres personnes stagiaires et la personne professeure ou chargée de cours superviseure de l'UQAC.

Formule pédagogique : Stage

SPSY402 Stage d'initiation à la psychologie en contexte interdisciplinaire

Observer et analyser des interventions au regard des cadres de référence en psychologie dans un contexte interdisciplinaire. Distinguer des actes réservés et non réservés dans un contexte interdisciplinaire. Réaliser des interventions (actes non réservés), sous supervision d'une personne intervenante dans une discipline connexe à la psychologie. Intégrer des connaissances théoriques aux exigences de la discipline connexe à la psychologie et développer une pensée critique. Participer activement à la boucle de rétroactions et intégrer efficacement celles-ci afin de progresser dans le développement des savoirs professionnels. Dialoguer de façon éthique pour coconstruire ses apprentissages en contexte de supervision.

Stage d'initiation à la psychologie en contexte interdisciplinaire, supervisé par une personne intervenante dans un milieu reconnu (p. ex. CIUSSS, milieu scolaire, clinique privée multidisciplinaire, organisation, OBNL à vocation psychosociale) et auprès d'une clientèle variée. Fonctionnement organisationnel du milieu de stage ou mission de l'organisme. Observation de diverses pratiques propres au milieu (p. ex. évaluation, intervention, supervision/discussion de cas, tenue de dossiers, rédaction de documents liés aux activités du milieu). Mise en pratique des attitudes et habiletés requises dans le milieu. Éthique et déontologie. Travail en équipe, habiletés de communication et présentation de cas cliniques à l'oral et à l'écrit. Rencontres en groupe-classe avec les autres personnes stagiaires et la personne professeure ou chargée de cours superviseure de l'UQAC.

Formule pédagogique : Stage

SPSY456 Choix professionnel et développement de carrière

S'initier au domaine des sciences de l'orientation en approfondissant les différentes théories et approches en lien avec le choix professionnel et le développement de carrière. S'approprier le contenu en l'appliquant à sa propre démarche de développement socioprofessionnelle. Analyser les théories et approches fondamentales, contemporaines et émergentes. Évaluer l'impact des facteurs socioéconomiques et culturels sur les trajectoires professionnelles. Appliquer les modèles théoriques à sa propre démarche de développement socioprofessionnelle. Réaliser un projet d'intégration des connaissances et des compétences acquises dans le cadre de ce cours à l'intérieur d'un plan de développement professionnel.

Personnalité et le choix professionnel : typologie de Holland. Approches développementales : perspective phénoménologique, différentielle, développementale et sociale, conceptions cognitives-développementales. Facteurs socioéconomiques, technologiques et culturels. Approche traits-facteurs. Prise de décision et l'apprentissage social. Développement de la résilience, de l'épanouissement et du bien-être en développement de carrière. Plan de développement professionnel.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY501 Habiletés d'interaction et approches d'accompagnement individuel

S'initier aux fondements historiques, philosophiques et théoriques de la psychologie de la personne humaine en milieu de travail. Faire comprendre et expérimenter le modèle de l'interaction professionnelle. Développer les compétences relationnelles afin de favoriser la coopération entre un acteur et un interlocuteur. Faire connaître les principales approches d'accompagnement individuel dans l'exercice du rôle conseil en psychologie du travail et des organisations. Faire acquérir des connaissances et développer des habiletés de coaching individuel.

Tradition humaniste: une psychologie dite perceptuelle, phénoménologique et existentielle. Postulats et les caractéristiques de la psychologie humaniste. Fondements de la communication interpersonnelle. Relations interpersonnelles: la relation chaleureuse, la relation coopérative, la relation heuristique. Notion d'efficacité. Définition de la praxéologie. Test personnel d'efficacité et notion de visée. Compétences relationnelles en coopération. Principales approches d'accompagnement: le mentorat, le coaching, le préceptorat, le tutorat, le compagnonnage, etc. Notions liées au coaching individuel: types de coaching, soutien psychologique, performance, mobilisation, etc. Processus de coaching. Considérations éthiques.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY505 Intervention en situation de conflits en milieu de travail

Comprendre le phénomène des conflits et de leur résolution en milieu de travail. Faire acquérir les outils d'intervention à titre de tierce partie ou de personne impliquée. Développer une attitude d'intervention en situation de conflits basée sur la coopération (gagnant/gagnant).

Définition d'un conflit, identification de ses symptômes, attitudes et comportements des acteurs. Types de conflits en contexte organisationnel : interpersonnel, intragroupe, intergroupe. Dimensions psychologiques d'un conflit, impacts de la perception et des émotions. Intervention axée vers la prévention des conflits. Processus et stratégies d'intervention dans une situation de conflit. Coût et bénéfices des différentes stratégies. Rôles de soutien à la résolution de conflits. Démarche de concertation. Attitude gagnant/gagnant. Intervention auprès des personnes difficiles.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY507 Santé psychologique et bien-être au travail

Comprendre les principaux facteurs associés au bien-être et à la santé psychologique des individus dans leur milieu de travail. Habiliter à promouvoir la santé psychologique au travail et favoriser de saines habitudes. Faire connaître les principaux troubles de santé mentale et sensibiliser aux symptômes et aux conséquences qui y sont associés. Outiller dans la prévention, le soutien et la réhabilitation reliée à l'épuisement professionnel et la santé psychologique au travail. Sensibiliser au harcèlement et à la violence en milieu de travail.

Concept de santé psychologique au travail: saines habitudes et gestion du stress. Troubles de santé mentale (anxiété, dépression, troubles obsessifs-compulsifs, bipolarité, etc.) et épuisement professionnel: définitions, statistiques, symptômes physiques et psychologiques, facteurs individuels et organisationnels. Prévention, programmes d'aide, stratégies et soutien psychologique reliés au retour au travail et à la réhabilitation. Harcèlement, violence, climat de travail, perte de sens.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SPSY811 Enjeux professionnels et intervention de crise en psychologie

Comprendre les enjeux psychologiques et professionnels liés à l'intervention de crise. Appliquer les savoirs professionnels à l'accompagnement des personnes et des groupes en contexte de crise individuelle, familiale, organisationnelle, environnementale ou sociétale. Développer son jugement critique face à l'intervention de crise en fonction des besoins humains fondamentaux et des aspects cliniques et déontologiques.

Étiologie et caractérisation des types de crises individuelles, familiales, organisationnelles, environnementales et sociétales : état de désorganisation, situation à caractère traumatique, violence interpersonnelle, familiale et conjugale, violence organisée, épidémies, catastrophes naturelles et technologiques. Évaluation du risque suicidaire et homicidaire, premiers soins psychologiques et « désescalade » en situation de crise. Évaluation, intervention et postvention psychologique en situation de crise. Aspects éthiques, déontologiques et légaux liés à l'intervention de crise : lois sur les services de santé et les services sociaux, loi sur la protection de la jeunesse, loi sur la protection des personnes dont l'état mental représente un danger pour elles-mêmes ou pour autrui. Interdisciplinarité et intervention de crise. Réflexion critique sur l'intervention de crise, les droits humains fondamentaux et la sécurité publique. Risques psychologiques liés à l'intervention de crise : traumatisme vicariant, fatigue de compassion. Éléments contributifs à la bonne posture de la personne intervenante en contexte de crise, référence et supervision.

Formule pédagogique : Cours Magistral