Baccalauréat en sciences infirmières (Cheminement formation initiale)

Contexte de formation

Présentation du programme

La formation universitaire de premier cycle en sciences infirmières fournit le bagage de connaissances, d'habiletés intellectuelles et professionnelles, de valeurs et d'attitudes nécessaires pour permettre la pratique auprès de toutes les clientèles requérant des soins infirmiers, et ce, dans tous les milieux. L'infirmière détenant un baccalauréat est une clinicienne qui peut travailler, dans le cadre de sa profession, auprès de l'ensemble des personnes, des familles, des groupes et des collectivités, dans divers contextes de soins et lors de situations de soins tant complexes que courantes (Comité des spécialistes, 2000).

Objectifs

Les objectifs des programmes de baccalauréat en sciences infirmières de l'UQAC reposent sur les assises philosophiques de la formation et sur les valeurs qu'elles sous-tendent. La perspective humaniste et relationnelle de la personne de même que la reconnaissance de son potentiel s'avèrent des prémices essentielles à l'approche de soins mise de l'avant. Les compétences visées et les valeurs des programmes transcendent le contenu de chaque activité académique et s'avèrent les fils conducteurs de l'approche programme proposée.

Les programmes de Baccalauréat en sciences infirmières permettent à l'étudiante:

• D'acquérir, de comprendre et d'approfondir des connaissances fondamentales en sciences infirmières fondées sur l'école de pensée du "caring" et dans divers autres champs d'études (sciences biomédicales, sciences humaines, etc.) liés à la pratique infirmière;
• De prendre en charge ses apprentissages, de développer son autonomie et sa capacité d'actualisation selon les valeurs propres à la discipline infirmière;
• D'acquérir et de développer des aptitudes d'évaluation (initiale et en cours d'évolution), d'analyse, de prise de décision et d'intervention pour exercer son jugement clinique selon une perspective globale de la personne au regard de sa situation de santé;
• De développer et d'approfondir des connaissances, des attitudes et des habiletés inhérentes à une pratique infirmière sécuritaire;
• De développer sa capacité à intervenir et à coordonner les soins offerts à des personnes, des familles, des groupes et des collectivités vivant diverses expériences de santé ou de maladie, de concert avec les équipes de soins et interdisciplinaires, tant au plan de la promotion de la santé et de la prévention de la maladie que lors d'épisodes de soins complexes;
• D'exercer un rôle de leader dans une diversité de milieux (cliniques, recherche, enseignement, gestion) en tenant compte des facteurs politiques, économiques et socioculturels qui concernent la santé et la pratique infirmière et, ce faisant, de favoriser l'innovation et le changement;
• De se conscientiser aux dimensions légales, morales et éthiques reliées à sa pratique et aux expériences de santé ou de maladie des personnes, des familles, des groupes et des collectivités en vue de prendre position dans des dilemmes éthiques s'y rattachant;
• De développer des habiletés de communication orale et écrite, incluant l'utilisation d'outils informatiques en lien avec la pratique et le déploiement de capacités d'analyse et de synthèse;
• D'acquérir une formation universitaire pouvant lui permettre d'accéder à des études de cycles supérieurs, notamment en sciences infirmières et de collaborer activement à l'avancement de la profession infirmière.

Conditions d'admission

Base Études collégiales (DEC)

Être titulaire d'un diplôme d'études collégiales (DEC) en Sciences, lettres et arts ou en Sciences de la nature;

Tout autre DEC (pré-universitaire ou technique) et répondre à la structure d'accueil;

Avoir obtenu une cote de rendement minimale de 22 au collégial.

Base Préparation suffisante

Posséder des connaissances appropriées et une expérience de travail attestée de deux ans reliée étroitement au domaine de la santé et répondre à la structure d'accueil;

Fournir les documents suivants:

• une lettre d'attestation de l'employeur prouvant les deux (2) années d'expérience équivalent à 450 jours ou 3 262,5 heures dans le domaine au cours des quatre dernières années (obligatoire);
• les relevés de notes des études antérieures;
• une lettre de motivation;
• un curriculum vitæ faisant état des expériences de travail connexes au domaine d'études et accompagné des attestations pertinentes;
• une lettre de recommandation.

Une entrevue conduite par deux professeurs, dont la directrice du Module des sciences infirmières, est obligatoire pour déterminer l'admissibilité des candidates.

Base Études universitaires

Avoir réussi trente (30) crédits de niveau universitaire avec une moyenne cumulative d'au moins 2,7/4,3 et répondre à la structure d'accueil;

Fournir les documents suivants:

• les relevés de notes des études antérieures;
• une lettre de motivation;
• un curriculum vitæ faisant état des expériences de travail connexes au domaine d'études et accompagné des attestations pertinentes;
• une lettre de recommandation.

Une entrevue conduite par deux professeurs, dont la directrice du Module des sciences infirmières, est obligatoire pour déterminer l'admissibilité des candidates.

Structure d'accueil

Avoir atteint les objectifs et standards collégiaux suivants:

• Biologie: 00XU ou 01YJ ou 022V ou le cours 101- NYA-05 ou 101-901-RE ou 301 ou 401 ou 911 ou 921 ou 1BIO251 (UQAC) ou l'équivalent;
• Chimie : 00UL ou 00UM ou 00XV ou 01YH ou 01Y6 ou le cours 202-NYA-05 ou 202-NYB-05 ou 202- ESC-05 ou l'équivalent;
• Mathématique: 01Y3 ou 022P ou 022W ou le cours 201-NYA-05 ou 201-301-RE ou 360-300-RE ou 952-024 ou 300 ou 307 ou 337 ou l'équivalent.

Cette exigence doit avoir été satisfaite avant le premier trimestre d'inscription aux cours du programme de Baccalauréat en sciences infirmières, cheminement formation initiale. Toutes les candidates dont les dossiers sont présentés sur base universitaire ou sur base préparation suffisante seront convoquées en entrevue.

Contingentement

Ce programme est contingenté.

Règles relatives au français

Les modalités et les règles qui régissent l'attestation de la maîtrise du français telles que résumées ci-dessous, sont définies dans la Procédure (034) et la Politique (065).

Maîtrise du français

Les personnes postulant pour le grade de bachelier doivent faire la preuve qu'elles possèdent une maîtrise suffisante du français. La réussite à l'épreuve ou au test administré par le ministère de l'Éducation du Québec aux finissants de collège, constitue la preuve d'une telle maîtrise. Lorsque les circonstances l'exigent, l'établissement peut utiliser un test équivalent quant au contenu et aux standards de correction.

Tout étudiant admis, dont la langue maternelle est autre que le français, est tenu de se soumettre au test identifié par l'UQAC pour évaluer ses compétences en français. L'étudiant doit atteindre le résultat exigé avant d'entreprendre son programme d'études.

Règles administratives

Ce programme est ouvert aux admissions au trimestre d'automne seulement.

Le régime des études de ce programme est à temps complet.

Durée maximale des études:

Nonobstant la Procédure relative à la progression et à l'évaluation de l'étudiant dans un programme: durée des études, échec à un cours obligatoire, moyenne cumulative et restrictions, la durée maximale des études est de 5 ans. Toute interruption du régime des études doit être analysée et entérinée par la direction de programme.

Règlements pédagogiques particuliers

L'inscription à l'activité Introduction aux programmes en sciences infirmières se fait au premier trimestre d'inscription aux activités du programme.

Avant d'effectuer les stages pratiques, l'étudiante doit réussir le cours Principes de déplacements sécuritaires des bénéficiaires (PDSB) de l'ASSTSAS.

De plus, au cours du premier trimestre et tout au long de sa formation (lors de chaque inscription), l'étudiante devra fournir la preuve de son immatriculation à l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec.

Le cours Stage en pratique infirmière: Initiation est préalable aux autres stages et s'effectue au deuxième trimestre et après que l'étudiante ait réussi tous les cours du premier trimestre du programme.

Les cours Pratique infirmière et soins critiques - volet théorique et Simulation en soins critiques doivent être suivis en concomitance, c'est-à-dire dans le même trimestre.

Le nombre de place pour un groupe-cours concernant le laboratoire Simulation en soins critiques est de maximum 10 étudiants.

Pour s'inscrire au cours Stage de consolidation, l'étudiante doit avoir accumulé quatre-vingt-dix (90) crédits du programme et avoir réalisé au moins dix-sept (17) crédits de stage.

Régime pédagogique particulier dans les programmes de baccalauréat en sciences infirmières

Ce régime propose des mesures spécifiques encadrant:

• l'assiduité et la ponctualité des étudiantes dans le cadre des activités pratiques (laboratoires et stages);
• l'évaluation dans certaines activités de formation pour tenir compte de l'importance du développement de compétences essentielles;
• l'abandon de cours sans mention d'échec;
• les modalités relatives aux stages.

Consulter la version complète

Reconnaissance des acquis

En vertu de l'article 87 du Règlement des études de premier cycle de l'UQ, les études collégiales techniques peuvent conduire à des reconnaissances d'acquis pour certains cours. Pour en savoir plus.

Le candidat qui désire obtenir une reconnaissance de ses acquis sur la base de sa formation antérieure ou de son expérience professionnelle doit faire une demande au Bureau du registraire à la suite de la confirmation de son admission. Formulaire

Perspectives professionnelles

Ce programme permet aux finissantes d'exercer dans les domaines des soins critiques, des soins de première ligne, dans la communauté et auprès de la clientèle en santé mentale; elles peuvent aussi assurer le suivi et la prise en charge de clientèles vulnérables, assumer le rôle d'infirmière pivot et travailler dans des fonctions mettant davantage de l'avant les aspects de promotion de la santé et de prévention de la maladie (Commissaire à la santé et au bien-être, 2010). En plus d'être habilitée à dispenser des soins directs, l'infirmière ayant complété des études de premier cycle peut gérer des épisodes de soins complexes, assurer la coordination des équipes de soins, collaborer à la mesure et à l'évaluation de la qualité des soins, développer des outils cliniques, enseigner et collaborer à la recherche.

Perspectives d'études de cycles supérieurs

Les bachelières de ce programme ont normalement accès à des études de cycles supérieurs, notamment à la Maîtrise et au Diplôme d'études supérieures spécialisées en sciences infirmières de l'Université du Québec à Chicoutimi.

Structure du programme

Ce programmes comprend cent-sept (107) crédits répartis comme suit^(*):

• 39 cours obligatoires (107 crédits);

^(*)Les cours entre parenthèses sont préalables.

Plan de formation

Les trente-neuf cours suivants (cent sept crédits)

DESCRIPTION DES COURS

SSOI107 Introduction aux programmes en sciences infirmières

Développer des habiletés de base en matière de méthodologie du travail intellectuel par l'utilisation des ressources disponibles à l'UQAC afin de favoriser la réussite des activités du programme. Expliquer les programmes en sciences infirmières de l'UQAC. Définir la place des études universitaires dans un plan de carrière en sciences infirmières. Utiliser des stratégies d'études efficaces. Utiliser les ressources informationnelles disponibles. Décrire les éléments constitutifs d'un travail de niveau universitaire. Appliquer une méthode de présentation des travaux universitaires en sciences infirmières. Reconnaître l'apport d'outils de réflexion comme contribution à ses apprentissages.

Études universitaires et plan de carrière. Programmes en sciences infirmières de l'UQAC. Mise en contexte de la pratique infirmière dans le système de santé. Ressources universitaires de soutien. Stratégies de gestion du temps, concentration et mémorisation, écoute, prise de notes et lecture active, préparation aux examens. Étapes de rédaction d'un travail scientifique (introduction, recension des écrits, conclusion). Méthodes de présentation des travaux en sciences infirmières. Travaux d'équipe. Apprentissage par situation clinique. Journal de bord. Portfolio.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI123 Discipline infirmière I

Développer une vision contemporaine de la discipline infirmière au Québec. Amorcer une réflexion sur son projet de carrière en sciences infirmières. Appréhender l'organisation corporative et légale de la pratique infirmière au Québec. Reconnaître les perspectives de l'exercice de la profession infirmière au Québec. Reconnaître la diversité des champs d'activités et des milieux de pratique infirmière. Connaître les principes déontologiques guidant la pratique infirmière au Québec. Distinguer les concepts du métaparadigme infirmier, et les aspects scientifiques et artistiques de la discipline infirmière. Distinguer et faire des liens entre discipline, profession, science et art. Amorcer une réflexion sur les différents rôles exercés par les infirmières détenant une formation universitaire.

Compréhension personnelle de la pratique infirmière, valeurs, croyances, motivation et projet personnel. Historique du sens donné à la pratique infirmière. Définition de l'infirmière: Perspectives de l'exercice de la profession d'infirmière. Statuts d'étudiante en sciences infirmières et de candidate à l'exercice de la profession infirmière. Reconnaissance sociale et académique de la profession: métier ou profession, code des professions, recrutement, intégration, rétention des infirmières, formation. Organisation corporative: OIIQ, syndicats, CA ARSSS, CIR, CII, code de déontologie, AIC, SIDIIEF, etc. Champs d'exercice de la profession infirmière au Québec: pratique (soins directs), enseignement, gestion, recherche. Mosaïque des compétences, niveaux de compétence. Aspects légaux: définition de l'exercice infirmier (Loi 90), examen professionnel, etc. Concepts clés du métaparadigme infirmier (personne, santé, soins, environnement) et distinction entre art et science. Présentation des écoles de pensée de la discipline infirmière. Rôles exercés par les bachelières et milieux de pratique infirmière: portrait de l'effectif infirmier, réseaux public et privé, rôles de clinicienne, infirmière de liaison, infirmière pivot, pratique avancée, etc. Tendances actuelles: portée et retombées du travail des infirmières, enjeux de la discipline.

Formule pédagogique : Cours Magistral

SSOI124 Approche pharmacologique et sciences infirmières

Acquérir des connaissances fondamentales en pharmacologie en lien avec la pratique infirmière. Approfondir les notions de base en pharmacologie. Différencier les diverses voies d'administration des médicaments. Reconnaître les principes actifs, les mécanismes d'action, les effets attendus, secondaires et indésirables de divers médicaments classifiés selon les systèmes et les processus pathologiques. Planifier les activités d'enseignement et les interventions infirmières spécifiques à l'approche pharmacologique. Connaître la législation relative à la gestion des médicaments.

Pharmacologie de base et pharmacodynamie en santé physique et mentale. Particularités reliées aux divers groupes d'âges. Spécificités des diverses voies d'administration des médicaments. Principes actifs, mécanismes d'action, interactions, effets attendus, secondaires et indésirables de divers médicaments classifiés ainsi: vitamines (suppléments vitaminiques) et médicaments naturels, système nerveux central, système nerveux périphérique, systèmes cardiovasculaire, rénal, endocrinien, respiratoire, digestif, génito-urinaire, ORLO, agents anti-infectieux, anti-inflammatoires, immunitaires et chimiothérapie. Ordonnances collectives (Loi 90), et autres législations. Enseignement et soins infirmiers spécifiques.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI150 Pratique infirmière et problèmes de santé courant I

Intégrer des connaissances biomédicales permettant d'intervenir auprès de personnes vivant des problèmes de santé physique courants se rapportant aux systèmes cardiaque, respiratoire et rénal, afin d'adopter une pratique infirmière sécuritaire. Analyser des problèmes de santé courants. Approfondir les connaissances en anatomie et en physiologie. Expliquer les processus physiopathologiques impliqués. Expliquer les bases physiopathologiques des signes et symptômes. Décrire les principales complications. Expliquer la signification des tests et examens diagnostiques. Expliquer les différentes approches thérapeutiques. Établir un Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI).

Étude de problèmes de santé courants (anatomie-physiologie-physiopathologie, incidence-prévalence, facteurs de risque - facteurs étiologiques, signes et symptômes, approches thérapeutiques, soins infirmiers) en lien avec les systèmes cardiovasculaire (hypertension artérielle, tabagisme, obésité, syndrome métabolique, angine stable), respiratoire (maladie pulmonaire obstructive chronique (MPOC), pneumonie) et rénal (insuffisance rénale chronique). Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI). Plan thérapeutique infirmier (PTI).

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI163 Discipline infirmière II

Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés permettant la réalisation d'une démarche de soins. Approfondir la démarche de soins infirmiers et la pratique réflexive. Utiliser les normes de documentation des soins infirmiers. Appréhender les principales tendances et les enjeux de la discipline infirmière.

Démarche de soins infirmiers, surveillance clinique incluant le PTI, rédaction des notes d'évolution, pratique fondée sur des données probantes, utilisation de l'informatique et des sources de documentation. Maintien et amélioration des compétences: formation continue. Tendances actuelles: portée et retombées du travail des infirmières, enjeux de la discipline.

Formule pédagogique : Cours Magistral

SSOI176 Pratique infirmière en santé des jeunes

Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés permettant d'intervenir auprès de l'enfant ou de l'adolescent et sa famille, et d'adopter une pratique infirmière sécuritaire en pédiatrie. Décrire la pratique infirmière en pédiatrie. Différencier les étapes du développement de l'enfant et de l'adolescent. Reconnaître les principaux comportements favorisant la promotion et le maintien de la santé de l'enfant ou de l'adolescent. Analyser les problèmes de santé courants en pédiatrie. Développer les habiletés inhérentes au savoir-faire et au savoir-être auprès de l'enfant et de l'adolescent vivant une expérience de santé ou de maladie.

Particularités des soins infirmiers de l'enfant et de l'adolescent hospitalisés et de leur famille. Croissance et développement de 1 à 18 ans. Promotion et maintien de la santé. Environnement sécuritaire. Principaux problèmes de santé pédiatriques reliés aux systèmes: digestif, respiratoire, neurologique et tégumentaire. Principales maladies héréditaires, infectieuses et contagieuses. Principaux problèmes psychosociaux. Évaluation et soulagement de la douleur. Laboratoire: administration sécuritaire des médicaments, techniques diagnostiques pédiatriques, soins d'hygiène. Examen clinique de l'enfant.

Formule pédagogique : Cours Magistral

SSOI216 Examen clinique chez l'adulte

Intégrer des connaissances, habiletés et attitudes nécessaires à la réalisation d'un examen clinique chez l'adulte. Situer l'évaluation de l'état de santé dans la pratique infirmière. Reconnaître les fondements et les composantes de l'examen clinique. Expliquer les étapes de planification, de préparation et d'exécution d'un examen clinique. Reconnaître les particularités d'un examen clinique pour chacun des systèmes. Pratiquer l'examen clinique. Analyser les données recueillies.

Rôles de l'infirmière. Pensée critique. Démarche de soins et jugement clinique. Technique d'entrevue. Histoire de santé. Questionnaires général et spécifique. Signes et symptômes. Consignation des notes au dossier. Préparation d'un examen clinique. Méthodes d'examen physique : inspection, palpation, percussion, auscultation. Processus de réflexion. Examens physiques relatifs aux systèmes tégumentaire, respiratoire, cardiovasculaire, lymphatique, neurologique, musculosquelettique, ainsi que les régions de la tête, du cou et de l'abdomen.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI217 Pratique infirmière en périnatalité

Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés permettant d'intervenir en période périnatale et d'adopter une pratique infirmière sécuritaire. Décrire la pratique infirmière en périnatalité. Explorer le phénomène de la fécondité. Différencier les étapes du développement de l'embryon, du fœtus, du nouveau-né et du nourrisson. Reconnaître l'évolution de la grossesse, du travail et de l'accouchement. Évaluer la condition de santé physique et mentale de la femme et du nourrisson. Analyser les problèmes de santé courants en périnatalité. Expliquer les approches diagnostiques et thérapeutiques proposées. Ajuster le Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI) et le Plan thérapeutique infirmier (PTI).

Exercice infirmier en périnatalité. Politiques en périnatalité. Préparation à devenir parent. Fécondité, conception et développement fœtal. Période prénatale et surveillance de la grossesse. Naissance: facteurs, processus et suivi du travail et de l'accouchement. Période postnatale et suivi maternel. Évaluation du nouveau-né, ses besoins au cours de la première année de vie. Nutrition et alimentation du nouveau-né. Grossesses à risque incluant hypertension gravidique, diabète gestationnel, alcoolisme fœtal. Complications de l'accouchement et de la période postnatale. Nouveau-né à risque (troubles métaboliques, malformations, handicaps). Plan thérapeutique infirmier (PTI) et Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI). Ressources professionnelles et communautaires en périnatalité.

Formule pédagogique : Cours Magistral

SSOI222 Processus de recherche en sciences infirmières

Intégrer des connaissances et des habiletés permettant d'utiliser judicieusement les résultats de recherche en sciences infirmières et dans le domaine des sciences de la santé. Reconnaître l'importance de la recherche et des données probantes (pratique factuelle) pour la pratique infirmière contemporaine. Analyser les principes qui régissent la conduite d'un projet de recherche. Identifier et repérer les sources de référence nécessaires à l'exploitation d'un sujet d'intérêt scientifique. Différencier les types de recherches associés aux méthodes quantitative et qualitative. Décrire les phases d'une recherche quantitative et les étapes itératives d'une recherche qualitative. Déterminer les éléments méthodologiques propres aux recherches quantitatives et qualitatives. Analyser la valeur scientifique et la pertinence clinique d'écrits scientifiques du domaine des sciences infirmières et des autres sciences de la santé. Élaborer une recension des écrits qui répond aux critères d'un travail scientifique. Connaître les principes éthiques applicables à une recherche.

Importance de la recherche pour la pratique infirmière: caractéristiques et buts de la recherche documentaire et scientifique en sciences infirmières. Principes qui régissent la conduite d'un projet de recherche. Différents types de recherches associés aux méthodes quantitative et qualitative: recherche-action, recherche fondamentale, recherche appliquée, raisonnement inductif, raisonnement hypothéticodéductif. Phases de la recherche quantitative: conceptuelle, méthodologique, empirique, analytique, de diffusion. Étapes itératives de la recherche qualitative: conceptualisation, planification, collecte et analyse, validation, diffusion. Contenu d'un protocole de recherche en sciences infirmières: problématique de recherche; recension des écrits; cadres de référence: conceptuel et théorique; méthodologie. Étapes et méthodes de réalisation d'une recension des écrits sur une problématique d'intérêt en sciences infirmières. Sources de référence nécessaires à l'exploitation d'un sujet d'intérêt scientifique: compétences informationnelles. Types de recherche reliés à la méthode quantitative (descriptif, corrélationnel, expérimental) et à la méthode qualitative (ethnographique, phénoménologique, théorisation ancrée, étude de cas). Éléments méthodologiques propres aux recherches quantitatives et qualitatives: milieu, échantillon, méthodes de collecte des données, mesures en recherche, analyse des données. Principes éthiques applicables en recherche en sciences infirmières.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI246 Pratique infirmière auprès de la personne âgée

Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés permettant d'intervenir auprès de personnes âgées vivant des problèmes de santé et d'adopter une pratique infirmière sécuritaire. Analyser le contexte du vieillissement dans la société. Reconnaître les changements physiologiques, psychologiques et sociaux du vieillissement. Analyser les problèmes de santé courants de la population âgée. Décrire la pratique infirmière en gérontologie. Évaluer l'état de santé physique et mentale de la personne âgée. Expliquer les approches diagnostiques et thérapeutiques proposées. Analyser des plans d'intervention élaborés en collaboration avec la personne, les soignants naturels, l'équipe de soins et le milieu. Ajuster le Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI) et le Plan thérapeutique infirmier (PTI).

Le contexte du vieillissement (société vieillissante et impacts, âgisme, concept de comorbidité et de fragilité, politiques et stratégies visant la promotion et l'optimisation de la santé et de l'autonomie d'une personne vieillissante). Changements physiologiques, psychologiques et sociaux du vieillissement. Évaluation de la condition physique et mentale de la personne âgée. Problèmes courants de la population âgée (prévalence, facteurs étiologiques, symptômes, modalités de traitements et thérapeutiques, outils cliniques et pharmacologie) au niveau biologique, psychologique, comportemental et social tels que delirium, démence (résistance aux soins et à l'hygiène, agitation verbale, comportements agressifs, errance, syndrome crépusculaire), état dépressif, troubles du sommeil, alimentation, élimination, infections, arthrite, arthrose, ostéoporose, maladie de Parkinson, sécurité (chutes), pauvreté, perte d'autonomie, négligence et violence. Pratique infirmière en gériatrie et en centre de soins de longue durée (CHSLD) incluant les rôles de l'infirmière et de l'équipe de soins, philosophie du milieu de vie, planification des activités de soins, la planification du changement de milieu de vie, stimulation cognitive, intégration de la famille et des soignants naturels et activités visant la promotion de la qualité de vie. Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI) et Plan thérapeutique infirmier (PTI). Suivi, équipe interdisciplinaire, maintien à domicile, ressources professionnelles et communautaires.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI250 Pratique infirmière et problèmes de santé courants II

Intégrer des connaissances biomédicales permettant d'intervenir auprès de personnes vivant des problèmes de santé physique courants se rapportant aux systèmes neurologique et endocrinien, afin d'adopter une pratique infirmière sécuritaire. Analyser des problèmes de santé courants. Approfondir les connaissances en anatomie et en physiologie. Expliquer les processus physiopathologiques impliqués. Expliquer les bases physiopathologiques des signes et symptômes. Décrire les principales complications. Expliquer la signification des tests et examens diagnostiques. Expliquer les différentes approches thérapeutiques. Établir un Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI). Réaliser un Plan thérapeutique infirmier (PTI).

Étude de problèmes de santé courants (anatomie-physiologie-physiopathologie, incidence-prévalence, facteurs de risque - facteurs étiologiques, signes et symptômes, approches thérapeutiques, soins infirmiers) en lien avec les systèmes neurologique (accident vasculaire cérébral, sclérose en plaques) et endocrinien (diabète de type 1, diabète de type 2, hyper et hypothyroïdie). Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI). Plan thérapeutique infirmier (PTI).

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI252 Connaissances fondamentales en alimentation

Intégrer les connaissances et les principes d'une saine alimentation. Reconnaître l'importance d'une saine alimentation comme déterminant majeur de la santé. Différencier les nutriments. Expliquer les fonctions des nutriments. Reconnaître les facteurs influençant les comportements alimentaires. Identifier les besoins nutritionnels de l'organisme humain. Reconnaître les ressources cliniques et communautaires fiables en nutrition au Québec et au Canada.

Évolution des sciences de l'alimentation: effets sur la santé. Protéines, lipides, glucides, vitamines, minéraux, eau et besoins énergétiques. Digestion, absorption, excrétion, métabolisme, énergie et exercice. Facteurs influençant les comportements alimentaires des individus, de la population en général. Guide alimentaire canadien, étiquette nutritionnelle, comment choisir un produit alimentaire, composition d'une assiette santé. Règlementation alimentaire au Canada et au Québec (logo, bio). Ressources cliniques et communautaires en nutrition.

Formule pédagogique : Cours Magistral

SSOI318 Éducation à la santé et approche interculturelle

Intégrer des connaissances, des habiletés et des attitudes pour mettre en place des interventions éducatives auprès de personnes issues de différentes cultures. Élaborer et planifier un programme d'éducation à la santé adapté aux membres des Premières Nations. Différencier les concepts et les fondements d'une démarche éducative en santé. Analyser les théories en matière d'adoption de comportements de santé. Reconnaître les différentes dimensions de la culture et de la réalité des Premières Nations. Discuter des problèmes reliés à l'intervention en contexte interethnique et interculturel. Identifier des objectifs et des stratégies en intervention interculturelle. Élaborer des outils d'évaluation des apprentissages et de l'enseignement. Adhérer aux valeurs et aux principes de l'approche éducative en sciences infirmières.

Notions théoriques concernant l'éducation à la santé, l'enseignement thérapeutique. Principaux concepts d'ethnologie. Histoire, culture et réalité autochtones. Impacts des politiques gouvernementales. Intervention interculturelle: objectifs, étapes et processus, problèmes. Théories en matière d'adoption de comportements de santé. Modèles de planification en éducation (promotion) de la santé. Planification d'une démarche d'intervention éducative: besoins, priorités, objectifs. Théories d'apprentissage. Contenu de l'enseignement. Méthodes d'enseignement. Évaluation des apprentissages et de l'enseignement. Entrevue motivationnelle et suivi. Valeurs et principes de l'approche éducative (respect des différences). Recherches.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI324 Pratique infirmière orientée vers la famille

Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés permettant d'intervenir auprès de familles dans divers contextes de soins. Reconnaître l'importance de la famille dans notre société. Situer la pratique infirmière auprès de la famille. Explorer l'interrelation entre l'expérience de santé ou de maladie et la famille. Reconnaître les fondements théoriques inhérents à l'approche systémique et aux soins centrés sur la famille. Analyser une famille selon un modèle d'évaluation. Réaliser une entrevue familiale selon un modèle d'intervention. Adopter des attitudes et des habiletés favorables aux soins centrés sur la famille. Évaluer l'intervention auprès d'une famille et assurer le suivi. Ajuster le Plan thérapeutique infirmier (PTI).

Importance de la famille dans notre société et dans un contexte de soins. Interrelation entre l'expérience de santé ou de maladie et la famille. Fondements théoriques. Modèles (notamment celui de Calgary) d'évaluation familiale et d'intervention familiale. Conduite d'une entrevue familiale (en milieu clinique ou à domicile) incluant compétences et habiletés requises. Préparation de l'entrevue. Balises pour faire une entrevue en quinze minutes. Attitudes et les habiletés favorables aux soins centrés sur la famille. Notes au dossier. Plan thérapeutique infirmier (PTI). Terminer une entrevue. Suivi.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI338 Pratique infirmière en santé mentale et en psychiatrie I

Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés permettant d'intervenir auprès de personnes vivant des problématiques de santé mentale ou psychiatrique et d'adopter une pratique infirmière sécuritaire. Décrire la pratique infirmière en santé mentale et en psychiatrie. Reconnaître les responsabilités légales, déontologiques et éthiques en psychiatrie. Définir le concept de santé mentale. Identifier les facteurs qui influencent la santé mentale de la population. Analyser les problèmes de santé mentale les plus courants. Évaluer l'état de santé mental en considérant la condition physique. Reconnaître les principes de sécurité de la pratique infirmière en santé mentale et en psychiatrie. Analyser des plans d'intervention élaborés en collaboration avec la personne, les soignants naturels, l'équipe de soins et le milieu.

Exercice infirmier en santé mentale et en psychiatrie. Responsabilités légales, déontologiques et éthiques. Politiques en santé mentale. Concept de prévention et de promotion de la santé mentale. Problèmes de santé mentale chez l'adulte les plus courants incluant troubles de l'humeur, schizophrénie, troubles anxieux, troubles de la personnalité et troubles liés à une substance, troubles alimentaires (prévalence, facteurs étiologiques, symptômes, modalités de traitements et thérapeutiques, outils cliniques et psychopharmacologie). Évaluation de l'état mental et physique et outils spécifiques. Principes de sécurité. Plan thérapeutique infirmier et suivi. Soignants naturels. Équipe interdisciplinaire. Ressources professionnelles et communautaires en santé mentale.

Formule pédagogique : Atelier

SSOI350 Pratique infirmière et problèmes de santé courants III

Intégrer des connaissances biomédicales permettant d'intervenir auprès de personnes vivant des problèmes de santé physique courants se rapportant aux systèmes digestif, hématologique et immunitaire, afin d'adopter une pratique infirmière sécuritaire. Analyser des problèmes de santé courants. Approfondir les connaissances en anatomie et en physiologie. Expliquer les processus physiopathologiques impliqués. Expliquer les bases physiopathologiques des signes et symptômes. Décrire les principales complications. Expliquer la signification des tests et examens diagnostiques. Expliquer les différentes approches thérapeutiques. Établir un Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI). Réaliser un Plan thérapeutique infirmier (PTI).

Étude de problèmes de santé courants (anatomie-physiologie-physiopathologie, incidence-prévalence, facteurs de risque - facteurs étiologiques, signes et symptômes, approches thérapeutiques, soins infirmiers) en lien avec les systèmes digestif (affections ulcéreuses, maladie de Crohn), hématologique (anémie, leucémie) et immunitaire (VIH-sida). Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI). Plan thérapeutique infirmier (PTI).

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI384 Stage en santé périnatale et des jeunes

Intervenir auprès de personnes nécessitant des soins périnataux ou pédiatriques. Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés en milieu clinique périnatal ou pédiatrique. Respecter les aspects éthiques et légaux de la profession. Reconnaître ses qualités personnelles afin de les exploiter. Prodiguer des soins périnataux ou pédiatriques dans le respect des principes d'asepsie et de sécurité. Organiser ses activités dans une optique de continuité de soins. Développer des habiletés relationnelles nécessaires à l'établissement de saines relations avec la personne et l'équipe de soins périnataux ou pédiatriques (attitudes de «caring»). Démontrer de l'intérêt pour la collaboration professionnelle. Appliquer les principes de base de transmission de l'information (orale et écrite) avec la personne et l'équipe de soins. Contribuer à l'évaluation de la condition de santé physique et mentale de la personne en utilisant les outils du milieu. Démontrer son sens des responsabilités. Développer son sens critique en lien avec ses actions ou réalisations.

Pratique infirmière dans un milieu clinique en périnatalité ou en pédiatrie pour une période de dix-huit jours. Compétences: disciplinaires, professionnelles, personnelles, humaines, organisationnelles, communicationnelles, relationnelles, réflexives.

Préalable(s): (SSOI176 et SSOI217 et SSOI247 et SSOI248)

Formule pédagogique : Stage et/ou formation à distance

SSOI402 Aspects éthiques et légaux dans la pratique infirmière

Intégrer les dimensions éthiques et légales de la pratique infirmière. Définir les concepts-clés relatifs à l'éthique et à la bioéthique et les analyser au regard de la pratique infirmière. Différencier les aspects éthiques et légaux des soins. Discuter du consentement aux soins (aptitude, refus de traitement, mandat, intensité thérapeutique) et des droits des personnes recevant des services et soins. Définir les applications du secret professionnel, incluant l'utilisation des nouveaux médias sociaux. Clarifier ses valeurs personnelles et professionnelles comme infirmière. Analyser diverses situations cliniques à caractère éthique et légal qui engagent la responsabilité de l'infirmière. Juger une situation en utilisant un cadre d'aide à la décision en matière éthique. Discuter de cas de jurisprudence en sciences de la santé.

Définition des concepts-clés: morale, éthique, bioéthique, éthique clinique, droits et devoirs. Aspects éthiques et légaux des soins. Devoirs et obligations professionnelles de l'infirmière basés sur les lois, les règles, les jurisprudences et les obligations légales qui balisent la pratique infirmière (Code civil du Québec, Code criminel, Charte des droits et libertés de la personne) Codes de déontologie des infirmières, Code des professions. Les relations infirmières-médecins-patients. L'éthique du «caring». L'éthique de la santé et les pratiques infirmières. Valeurs personnelles et professionnelles de l'infirmière. Enjeux, problèmes et dilemmes éthiques, légaux et multidimensionnels dans la pratique infirmière: reliés aux patients et à leurs familles (intensité thérapeutique, proportionnalité des soins, arrêt d'alimentation, aptitude et inaptitude, consentement aux soins et ordonnance de soins, hébergement, etc.) et reliés aux obligations personnelles et aux relations interprofessionnelles (obligation de fournir les soins, de maintenir à jour ses compétences, de dénoncer, etc.). Présentation de diverses situations cliniques courantes dans la pratique infirmière. Démarche de délibération éthique ou processus décisionnel: modèles axés sur la résolution de problèmes, la clarification des valeurs ou sur des obligations morales, conditions nécessaires à des décisions. Approche réflexive. Environnement de travail éthique. Cas de jurisprudence en matière de santé. Situations illustrant des manquements à des obligations déontologiques des infirmières.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI404 Notions d'épidémiologie appliquées aux sciences infirmières

Intégrer des connaissances et des habiletés permettant l'analyse et l'interprétation de données statistiques et épidémiologiques. Connaître les principaux concepts et techniques utilisés en épidémiologie. Calculer les principaux indicateurs de santé d'une population, en saisir la signification, l'interdépendance et les possibilités de contamination structurelle. Décrire la nature des approches épidémiologiques, leurs difficultés et leurs avantages respectifs. Calculer les mesures statistiques de tendance centrale, de position et de dispersion. Comprendre l'inférence dans un contexte d'interprétation de données épidémiologiques. Juger la justesse de l'utilisation de certains tests statistiques. Faire une analyse critique objective des publications scientifiques touchant au domaine de la santé.

Buts de l'épidémiologie, approches et principaux concepts utilisés en épidémiologie. Domaines d'enquêtes épidémiologiques: maladies infectieuses, maladies non infectieuses et autres expériences de santé. Modèles d'enquête en épidémiologie: cas-témoins, transversale, longitudinale, écologique, étude d'un cas, étude d'une série de cas. Mesures de fréquence: rapports, proportion, taux, ratio, indice. Mesures en épidémiologie: prévalence, taux d'incidence, incidence cumulée, cote, risque attribuable, risque relatif, rapport de cotes, fraction étiologique du risque. Classification des résultats d'un examen diagnostique: sensibilité, spécificité, valeur prédictive. Notion de dépistage. Mesures descriptives. Mesures de position: quantiles. Mesures de dispersion. Inférences statistiques. Utilisation des tests statistiques et données épidémiologiques en sciences infirmières. Retombées des enquêtes épidémiologiques en santé publique et en santé communautaire.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI409 Pratique infirmière et collectivité

Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés permettant d'intervenir en santé publique et communautaire auprès d'une personne, d'un groupe ou d'une collectivité. Définir les principaux concepts en santé visant une population. Situer la santé publique dans le système de santé et de services sociaux du Québec. Identifier les problèmes de santé contemporains prioritaires. Connaître différentes politiques de santé au Québec, au Canada et dans le monde. Différencier des stratégies d'intervention au regard d'une collectivité. Différencier les contextes de pratique des infirmières exerçant dans la communauté. Réfléchir sur des enjeux actuels relatifs à la santé de la population québécoise.

Collectivité. Démographie. Communauté culturelle. Environnement. Santé de la population. Soins de santé primaires. Populations vulnérables. Portrait de santé national et régional. OMS, LSSS, lois et règlements sur la santé publique. Programme de santé publique. Plan régional de santé publique. Données épidémiologiques. Stratégies d'intervention. Pratique infirmière dans la communauté (vaccination, pandémie). Enjeux relatifs à la santé de la population québécoise.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI429 Stage en pratique infirmière : Adulte I

Intervenir, en milieu clinique, auprès de personnes nécessitant des soins médicaux et/ou chirurgicaux. Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés en milieu clinique. Respecter les aspects éthiques et légaux de la profession. Reconnaître ses qualités personnelles afin de les exploiter. Prodiguer des soins dans le respect des principes d'asepsie et de sécurité. Organiser ses activités dans une optique de continuité. Développer des habiletés relationnelles nécessaires à l'établissement de saines relations avec la personne et l'équipe de soins (attitudes de «caring»). Démontrer son intérêt pour la collaboration professionnelle. Appliquer les principes de base de transmission de l'information (orale et écrite) avec la personne et l'équipe de soins. Évaluer la condition de santé physique et mentale de la personne en utilisant les outils du milieu. Développer son sens des responsabilités. Développer son sens critique en lien avec ses actions ou réalisations.

Pratique infirmière dans un milieu clinique de médecine ou de chirurgie pour une période de dix- huit jours. Compétences: disciplinaires, professionnelles, personnelles, humaines, organisationnelles, communicationnelles, relationnelles, réflexives.

Préalable(s): (SSOI347 et SSOI348 et SSOI390)

Formule pédagogique : Stage et/ou formation à distance

SSOI430 Stage en pratique infirmière: Adulte II

Intervenir, en milieu clinique, auprès de personnes nécessitant des soins médicaux et/ou chirurgicaux. Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés en milieu clinique. Respecter les aspects éthiques et légaux de la profession. Reconnaître ses qualités personnelles afin de les exploiter. Prodiguer des soins dans le respect des principes d'asepsie et de sécurité. Organiser ses activités dans une optique de continuité. Développer des habiletés relationnelles nécessaires à l'établissement de saines relations avec la personne et l'équipe de soins (attitudes de «caring»). Démontrer son intérêt pour la collaboration professionnelle. Appliquer les principes de base de transmission de l'information (orale et écrite) avec la personne et l'équipe de soins. Évaluer la condition de santé physique et mentale de la personne en utilisant les outils du milieu. Développer son sens des responsabilités. Développer son sens critique en lien avec ses actions ou réalisations.

Pratique infirmière dans un milieu clinique, pour une période de dix-huit jours, auprès d'une clientèle nécessitant des soins médicaux et/ou chirurgicaux. Compétences: disciplinaires, professionnelles, personnelles, humaines, organisationnelles, communicationnelles, relationnelles, réflexives.

Préalable(s): (SSOI429)

Formule pédagogique : Stage et/ou formation à distance

SSOI431 Stage en pratique infirmière: santé mentale et psychiatrie

Intervenir, en milieu clinique, auprès de personnes nécessitant des soins en santé mentale et psychiatrie. Respecter les aspects éthiques et légaux de la profession. Évaluer l'état de santé mental en considérant la condition physique de la personne en utilisant les outils du milieu. Prodiguer des soins dans le respect des principes d'asepsie et de sécurité. Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés en milieu clinique. Démontrer des habiletés relationnelles dans l'établissement de saines relations avec la personne et l'équipe de soins (attitudes de «caring»). Organiser ses activités dans une optique de continuité. Enseigner à une personne, un groupe ou une collectivité. Développer son sens critique et des responsabilités en lien avec ses actions ou ses réalisations. Travailler en collaboration avec l'équipe professionnelle. Appliquer efficacement les principes de transmission de l'information (orale et écrite) avec la personne et l'équipe de soins. Réfléchir sur sa pratique et sur le stage réalisé.

Pratique infirmière dans un milieu de soins spécialisés en santé mentale et psychiatrie pour une période de dix-huit jours. Compétences: disciplinaires, professionnelles, personnelles, humaines, organisationnelles, communicationnelles, relationnelles, réflexives.

Préalable(s): (SSOI247 et SSOI248 et SSOI338)

Formule pédagogique : Stage et/ou formation à distance

SSOI435 Stage en collectivité

Intervenir auprès de personnes ou de groupes se trouvant dans la communauté et vivant diverses expériences de santé ou de maladie. Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés nécessaires à une pratique en milieu communautaire. Respecter les aspects éthiques et légaux de la profession. Reconnaître ses qualités personnelles afin de les exploiter. Prodiguer des soins dans le respect des principes d'asepsie et de sécurité. Organiser ses activités dans une optique de continuité. Développer des habiletés relationnelles nécessaires à l'établissement de saines relations avec la personne, ou le groupe et l'équipe de soins (attitudes de «caring»). Démontrer de l'intérêt pour la collaboration intra et inter professionnelle. Appliquer les principes de base de transmission de l'information (orale et écrite) avec la personne ou le groupe et l'équipe de soins. Évaluer la condition de santé physique et mentale de la personne ou d'un groupe en utilisant les outils du milieu. Démontrer son sens des responsabilités. Développer son sens critique en lien avec ses actions ou réalisations.

Pratique infirmière auprès de personnes ou de groupes se trouvant dans la communauté pour une période de dix-huit jours. Compétences: disciplinaires, professionnelles, personnelles, humaines, organisationnelles, communicationnelles, relationnelles et réflexives.

Préalable(s): (SSOI409 et SSOI429)

Formule pédagogique : Stage et/ou formation à distance

SSOI448 Pratique infirmière en santé mentale et en psychiatrie II

Développer des connaissances, des attitudes et des habiletés pour intervenir auprès d'une personne (famille, groupe et collectivité) vivant une problématique de santé mentale en situation de crise. Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés pour intervenir auprès d'une personne (famille, groupe et collectivité) vivant une problématique de santé mentale en situation de crise afin d'adopter une pratique infirmière sécuritaire. Situer la pratique infirmière auprès d'une personne vivant une problématique de santé mentale en situation de crise (déontologie, éthique, juridique, légal et professionnel). Analyser la phénoménologie de la crise (facteurs étiologiques, symptomatologie). Approfondir ses connaissances sur les troubles mentaux les plus courants en situation de crise. Reconnaître l'importance d'adopter des attitudes appropriées auprès d'une clientèle souffrant de troubles mentaux et en contexte de crise. Approfondir ses habiletés dans l'évaluation de la condition mentale. Évaluer et gérer le risque, l'urgence et la dangerosité. Différencier les aspects légaux les plus courants en santé mentale et en lien avec des situations de crise. Identifier le rôle de l'infirmière dans un contexte de catastrophe; crise d'envergure et les mesures en lien avec la Protection civile et les plans d'urgence.

Évolution de la pratique infirmière auprès d'une personne vivant une problématique de santé mentale en situation de crise (déontologie, éthique, juridique, légal et professionnel); définition des situations de soins complexes (situation de crise, phénoménologie de la crise, les types de crises); crises résultant d'une psychopathologie (principaux troubles mentaux rencontrés: trouble de l'humeur, troubles psychotiques, troubles anxieux, troubles de la personnalité et troubles liés à une substance (prévalence, facteurs étiologiques, symptômes, modalités de traitements et thérapeutiques, outils cliniques et psychopharmacologie, ressources communautaires), intervention infirmière sécuritaire; évaluation de la condition mentale (canevas d'entrevue, attitudes et habiletés favorables à l'établissement d'une relation thérapeutique et obstacles possibles, outils d'évaluation, plan thérapeutique infirmier et suivi, ressources professionnelles et communautaires; évaluation et gestion du risque, de l'urgence et de la dangerosité (suicide, homicide), dépistage et interventions dans les situations d'abus physiques et de violence (violence conjugale, abus sexuel, syndrome de stress post-traumatique; gestion de la violence, de la colère et de l'agressivité; rôle de l'infirmière dans un contexte de crise d'envergure et les mesures en lien avec la Protection civile et les plans d'urgence.

Formule pédagogique : Atelier et/ou formation à distance

SSOI477 Pratique infirmière en soins palliatifs

Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés permettant d'intervenir en contexte de soins palliatifs. Explorer les politiques entourant les soins palliatifs. Discuter de différentes conceptions de la mort. Reconnaître les changements et les besoins chez une personne mourante. Reconnaître les rôles et les interventions exercés par les infirmières et les autres intervenants en soins palliatifs. Comprendre les personnes et les proches confrontés aux réalités quotidiennes de la souffrance et de la mort. Reconnaître les spécificités des soins palliatifs auprès de différentes populations. Explorer ses capacités à intervenir en soins palliatifs. Examiner les ressources d'aide dans la communauté locale, régionale et provinciale. Discuter des enjeux éthiques actuels et de la recherche en soins palliatifs.

La mort et le mourir, la représentation de la mort d'un point de vue historique, culturel et religieux; les mythes et les angoisses; la conception de la mort; l'histoire, la définition, la philosophie, les objectifs et la population visée en soins palliatifs; les statistiques de la morbidité et de la mortalité, les causes de décès; le passage du curatif au palliatif; les contextes démographique, social, culturel et organisationnel; les politiques en soins palliatifs; les soins palliatifs auprès de différentes populations; les besoins physiques, psychologiques, sociaux et spirituels; la douleur physique, psychologique et son soulagement; les urgences et les situations de soins complexes; l'accompagnement du patient, de la famille, de la fratrie et des proches; la place et le rôle des intervenants, les compétences infirmières; les enjeux éthiques et la recherche; la phase terminale, le décès, l'agonie, les rituels et le processus de deuil.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI482 Stage en soins critiques

Intervenir auprès de personnes nécessitant des soins critiques. Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés en milieu de soins complexes. Respecter les aspects éthiques et légaux de la profession. Évaluer la condition de santé physique et mentale de la personne en utilisant les outils du milieu. Prodiguer des soins dans le respect des principes d'asepsie et de sécurité. Organiser ses activités dans une optique de continuité. Développer des habiletés relationnelles nécessaires à l'établissement de saines relations avec la personne et l'équipe de soins (attitudes de «caring»). Collaborer avec l'équipe de soins. Appliquer les principes de base de transmission de l'information (orale et écrite) avec la personne et l'équipe de soins. Démontrer son sens des responsabilités. Développer son sens critique en lien avec ses actions ou réalisations.

Pratique infirmière dans un milieu clinique pour une période de dix-huit jours. Compétences disciplinaires, professionnelles, personnelles, humaines, organisationnelles, communicationnelles, relationnelles, réflexives.

Préalable(s): (SSOI430 et SSOI463 et SSOI464)

Formule pédagogique : Stage et/ou formation à distance

SSOI490 Stage de consolidation

Intégrer les connaissances, les attitudes et les habiletés acquises au cours de sa formation universitaire dans divers contextes de soins. Respecter les aspects éthiques et légaux de la profession. Évaluer la condition de santé physique et mentale de la personne en utilisant les outils du milieu. Prodiguer des soins dans le respect des principes d'asepsie et de sécurité. Organiser ses activités dans une optique de continuité. Démontrer des habiletés relationnelles dans l'établissement de saines relations avec la personne et l'équipe de soins (attitudes de «caring»). Travailler en collaboration avec l'équipe professionnelle. Appliquer efficacement les principes de transmission de l'information (orale et écrite) avec la personne et l'équipe de soins. Enseigner à une personne, un groupe ou une collectivité. Contribuer à la planification, à l'organisation et à l'évaluation de différentes activités de soins. Démontrer son sens des responsabilités. Réfléchir sur sa pratique et sur le stage réalisé.

Pratique infirmière bachelière dans un contexte de soins pour une période de dix-huit jours. Compétences: disciplinaires, professionnelles, personnelles, humaines, organisationnelles, communicationnelles, relationnelles, réflexives.

Formule pédagogique : Stage et/ou formation à distance

SSOI413 Infirmière clinicienne et gestion

Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés permettant de planifier, de coordonner et d'évaluer différentes activités dans un environnement de soins. Connaître les constituantes du réseau de la santé. Distinguer les différents aspects de la qualité, de la sécurité et de l'accessibilité des soins et services infirmiers. Reconnaître la contribution de l'infirmière clinicienne et des membres de l'équipe de soins. Développer une compétence personnelle pour faire face au stress au travail. Se positionner individuellement au regard des rôles de leader et de gestionnaire. Connaître les principes et le processus de gestion clinico-administrative. Réfléchir sur son engagement professionnel. Développer un projet visant un changement de pratique afin d'améliorer la qualité et la sécurité des soins.

Infirmière gestionnaire dans le réseau de la santé et des services sociaux. Constituantes d'une organisation. Environnement de travail sain. Droits et devoirs d'un travailleur. Le travail en équipe. Leadership. Processus de gestion: communication, motivation et mobilisation, gestion des changements et des conflits. Qualité des soins, sécurité des patients, approches novatrices en gestion des soins. Rôles et contribution de l'infirmière clinicienne. Responsabilisation, animation d'une équipe, affirmation de soi, innovation, flexibilité, sens politique, vision d'un avenir pour la profession infirmière. Accueil des nouvelles infirmières. Entrevue d'emploi.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI152 Approche relationnelle du soin

Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés favorables à l'établissement d'une approche relationnelle du soin dans sa pratique infirmière. Identifier les fondements théoriques et philosophiques du caring. Explorer le rôle de l'infirmière selon les valeurs de la philosophie du caring. Reconnaître les dimensions de la personne soignée. Explorer les éléments de base de la communication interpersonnelle. Différencier les principales composantes et étapes de l'approche relationnelle du soin. Adopter des attitudes et des habiletés favorables à l'établissement d'une relation transpersonnelle dans des situations courantes de soin. Reconnaître ses réactions au cours de la relation transpersonnelle de soin. Prendre conscience de sa façon d'être comme soignante. Identifier les obstacles possibles à une relation transpersonnelle de soin. Reconnaître l'importance de faire un retour sur son intervention.

Fondements théoriques et philosophiques de l'école de pensée du caring; rôle de l'infirmière (valeurs du caring et de l'approche humaniste); la personne soignée (un être biologique, intellectuel, émotif, social et spirituel), éléments de base de la communication interpersonnelle (processus, formes), facteurs facilitants et non facilitants, différence entre une approche relationnelle du soin et une relation sociale, comment se présenter; caractéristiques de la relation transpersonnelle de soin (composantes, étapes, etc.); attitudes (compréhension, être avec, empathie, écoute, respect, présence, authenticité, compassion, engagement et espoir, etc.) et habiletés (silence, reflet ou reformulation, focalisation, interprétation, confrontation, etc.) dans des situations courantes de soin; réactions individuelles au cours de la relation (transfert et contre-transfert, style d'aidant, etc.); obstacles possibles à une relation transpersonnelle de soin (résistance, évitement, préjugés, conflit de valeurs, etc.), retour sur ses réactions (biais, craintes, déceptions, frustrations, etc.) et interventions (éviter l'épuisement, formation continue, programmes d'aide aux employés (PAE), etc.)

Formule pédagogique : Atelier

SSOI240 Soins de plaies

Intégrer des connaissances biomédicales et des habiletés permettant d'évaluer, de déterminer et d'appliquer les interventions thérapeutiques reliées aux divers types de plaies. Décrire le rôle de l'infirmière dans les soins de plaies. Approfondir les connaissances en anatomie et en physiologie en lien avec le système tégumentaire. Décrire les modalités d'évaluation des plaies. Expliquer les types de plaies aiguës et chroniques et leurs traitements. Différencier les divers types de pansements et leurs indications. Décrire les modalités adjuvantes aux soins de plaies. Établir un Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI).

Loi 90. Anatomie et physiologie du système tégumentaire. Modalités d'évaluation des plaies et grilles utilisées. Plaies chroniques: plaies de pression, ulcères des membres inférieurs, ulcères du pied diabétique. Plaies aiguës: brûlures, plaies traumatiques, déchirures cutanées, plaies chirurgicales. Indications des divers types de pansements. Pratique infirmière en laboratoire en lien avec des situations de plaies complexes. Modalités adjuvantes aux soins de plaies complexes. Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI).

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI390 Pratique infirmière en chirurgie

Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés permettant d'intervenir auprès de personnes adultes ou âgées vivant une expérience chirurgicale et d'adopter une pratique infirmière sécuritaire. Approfondir les connaissances en anatomie et en physiologie en lien avec la situation à l'étude. Expliquer les processus physiopathologiques impliqués. Expliquer les bases physiopathologiques des signes et symptômes. Décrire les principales complications susceptibles de se produire. Expliquer l'approche thérapeutique proposée. Ajuster le Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI) et réaliser un Plan thérapeutique infirmier (PTI).

Soins pré-per-post-opératoires. Personne âgée en chirurgie. Cancer. Radiothérapie. Douleur (mécanismes, échelles). Systèmes ostéoarticulaire, neuromusculaire, génital féminin. Sein et cancer. Systèmes génital masculin, urinaire, vasculaire périphérique, digestif, ORLO. Théorie: gavage et HAIV. Transfusion. Administration de produits sanguins et protocoles des opiacés. Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI) et Plan thérapeutique infirmier (PTI) en lien avec chaque situation.

Préalable(s): (SSOI176 et SSOI217 et SSOI347 et SSOI348)

Formule pédagogique : Cours Magistral

SSOI147 Laboratoire de pratique infirmière I: Application

Acquérir les connaissances, les attitudes et développer les habiletés psychomotrices essentielles à l'exécution sécuritaire de méthodes de soins. Respecter les principes d'asepsie et de sécurité. Ajuster le Plan de soins et de traitement infirmier (PSTI).

Prévention et contrôle des infections. Évaluation des signes vitaux. Soins respiratoires. Principes de sécurité. Administration des médicaments. Méthodes d'analgésie et protocoles des opiacés.

Formule pédagogique : Laboratoire

SSOI149 Connaissances fondamentales en pratique infirmière

Acquérir des connaissances générales et spécifiques contributives à la pratique infirmière. Expliquer les mécanismes de régulation de l'homéostasie et de l'équilibre hydrique, électrolytique et acido-basique. Analyser les bases scientifiques des signes vitaux, de la prévention et du contrôle des infections et de l'administration sécuritaire des médicaments. Discuter des approches complémentaires de soins. Expliquer les principes de base associés à l'évaluation des besoins fondamentaux de mobilité, d'hygiène, de sécurité (prévention des blessures), de repos et sommeil et préciser comment certains facteurs peuvent influencer ces besoins. Analyser la terminologie médicale. Connaître les indications et les particularités de méthodes de soins et d'évaluation. Appliquer les éléments de suivi et de surveillance de méthodes de soins.

Homéostasie. Équilibre hydrique, électrolytique et acido-basique. Base scientifique des soins: signes vitaux, prévention et contrôle des infections, soins respiratoires, justification de l'action infirmière (acte infirmier, protocoles de soins, ordonnances individuelle et collective), administration sécuritaire des médicaments, approches complémentaires et parallèles en santé. Besoins fondamentaux: principes de mobilité, sécurité (prévention des blessures), soins d'hygiène, repos et sommeil. Terminologie médicale.

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI127 Initiation à la pratique infirmière

Intégrer des connaissances, des attitudes et des habiletés en milieu clinique auprès de la clientèle adulte et de la personne âgée. Respecter les aspects éthiques et légaux de la profession infirmière. Effectuer les soins de bases, la prise des signes vitaux (SV), les principes pour le déplacement sécuritaire des bénéficiaires (PDSB), et respecter la prévention et le contrôle des infections. S'initier aux méthodes de soins en contexte réel en respectant les meilleures recommandations de pratiques. Établir un contact relationnel avec la personne soignée et sa famille. Repérer de l'information au dossier et rédiger sous supervision les notes en lien avec la documentation infirmière (SV, signes neurologiques, plan thérapeutique infirmier, notes d'évolution, etc.). Informer l'enseignante en tout temps de ses constats d'évaluation et valider son analyse et son interprétation.

Développer des compétences de savoir-être et de savoir-faire relativement au rôle de stagiaire et acquérir des compétences cliniques spécifiques au cadre national de l'ACESI. Apprentissages cliniques sous la supervision d'une enseignante en petits groupes. Grâce à une activité préparatoire équivalant à une journée et de 12 jours d'exposition clinique auprès de la personne soignée et sa famille afin de s'initier à la pratique infirmière.

Préalable(s): (SSOI147 et SSOI149 et SSOI152 et SSOI163)

Formule pédagogique : Stage et/ou formation à distance

SSOI248 Laboratoire de pratique infirmière II : Théorie

Acquérir les connaissances essentielles à l'exécution sécuritaire de méthodes de soins : les indications, les contre-indications, les particularités de méthodes de soins et les éléments de suivi et de surveillance. Connaître les principes de rédaction des notes au dossier, du Plan thérapeutique infirmier (PTI) et du Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI).

Soins relatifs au système digestif. Soins relatifs au système urinaire. Soins de plaies chirurgicales. Prélèvement de spécimens sanguins.

Préalable(s): (SSOI147 et SSOI149 et SSOI163)

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI247 Laboratoire de pratique infirmière II: Application

Acquérir les attitudes et développer les habiletés psychomotrices essentielles à l'exécution sécuritaire de méthodes de soins. Appliquer les indications, contre-indications, les particularités de méthodes de soins et les éléments de suivi et de surveillance. Respecter les principes d'asepsie, d'organisation et de sécurité. Rédiger les notes au dossier et le Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI).

Soins relatifs au système digestif. Soins relatifs au système urinaire. Soins de plaies chirurgicales. Prélèvement de spécimens sanguins.

Préalable(s): (SSOI147 et SSOI149 et SSOI163)

Formule pédagogique : Laboratoire

SSOI348 Laboratoire de pratique infirmière III : Théorie

Acquérir les connaissances essentielles à l'exécution sécuritaire de méthodes de soins : les indications, les contre-indications, les particularités de méthodes de soins et les éléments de suivi et de surveillance. Connaître les principes de rédaction des notes au dossier, du Plan thérapeutique infirmier (PTI) et du Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI).

Installation et surveillance d'une perfusion intraveineuse. Thérapie intraveineuse. Dispositifs d'accès intraveineux. Alimentation parentérale totale. Méthodes d'analgésie et protocoles des opiacés.

Préalable(s): (SSOI247 et SSOI248)

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance

SSOI347 Laboratoire de pratique infirmière III : Application

Acquérir les attitudes et développer les habiletés psychomotrices essentielles à l'exécution sécuritaire de méthodes de soins. Appliquer les indications, contre-indications, les particularités de méthodes de soins et les éléments de suivi et de surveillance. Respecter les principes d'asepsie, d'organisation et de sécurité. Rédiger les notes au dossier et le Plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI).

Installation et surveillance d'une perfusion intraveineuse. Thérapie intraveineuse. Dispositifs d'accès intraveineux. Alimentation parentérale totale. Méthodes d'analgésie et protocoles des opiacés.

Préalable(s): (SSOI247 et SSOI248)

Formule pédagogique : Laboratoire

SSOI130 Simulation

Développer des habiletés cliniques et des compétences en lien avec des activités en simulation.

Simulations

Formule pédagogique : Laboratoire

SSOI464 Simulation en soins critiques

Mettre en application les notions théoriques du cours Pratique infirmière et soins critiques; Développer des aptitudes de travail d'équipe; Assurer une prise en charge sécuritaire d'un patient vivant une situation de soins critiques; Développer son jugement et son raisonnement clinique en situation de soins critiques; Mettre en application l'examen clinique chez une personne symptomatique; Développer son leadership collaboratif; Reconnaitre l'impact du stress dans sa pratique; S'approprier des méthodes de communication efficace en situation de soins critiques; Mettre en application les meilleures pratiques en simulation; Développer son autonomie en debriefing

Laboratoires de simulation en lien avec les notions théoriques vues dans le cours Pratique infirmière et soins critiques volet théorique. La gestion de crise en situation de soins critiques (Crisis ressource management). Meilleure pratique en simulation. Mettre en application les algorithmes de traitements (arrêt cardio circulatoire, bradycardie, tachycardie avec et sans pouls), l'examen clinique d'une personne symptomatique et les interventions infirmières spécifiques aux situations de soins critiques.

Préalable(s): ((SSOI150 et SSOI216 et SSOI250 et SSOI350) ou (SSOI216 et SSOI450))

Formule pédagogique : Laboratoire

SSOI463 Pratique infirmière et soins critiques - volet théorique

Comprendre la pratique infirmière dans les différents milieux de soins critiques; Baser sa pratique sur les données probantes, les recommandations de meilleures pratiques et les lignes directrices des associations professionnelles; Approfondir les connaissances en anatomie et en physiologie en lien avec les situations à l'étude; Expliquer les processus physiopathologiques impliqués; Comprendre les approches diagnostiques et thérapeutiques proposées; Consolider les notions d'évaluations cliniques d'une personne symptomatique en contexte de soins critiques; Connaitre les éléments de surveillance clinique spécifique en lien avec les situations à l'étude; Comprendre les principes hémodynamiques des physiopathologies en lien avec les situations à l'étude; Reconnaître les tracés cardiaques étudiés; Comprendre les différents algorithmes de traitements à l'étude; Comprendre le processus de triage et les cotes de priorités de l'Échelle de triage et de gravité (ETG).

Rôle de l'infirmière en contexte de soins critiques (soins intensifs généraux et spécialisés, urgence). L'échelle de triage et de gravité. Principes hémodynamiques et surveillance clinique. Populations et situations particulières. Besoins des proches. Douleur. Agitation et délirium. Soins de fin de vie. Révision de notions d'anatomie et de physiologie en lien avec les systèmes à l'étude. Surveillance clinique en situation de soins complexes en soins critiques. Examen clinique d'une personne symptomatique en contexte de soins critiques. Problèmes d'origine cardiovasculaire. Problèmes d'origine respiratoire. Problèmes d'origine neurologique. Problèmes d'origine rénale. Problèmes d'origine digestive. Problèmes d'origine endocrinienne. Altérations multisystémiques : polytraumatisme, chocs, don d'organes, CIVD. Analyse et interprétation de tracés cardiaques.

Préalable(s): ((SSOI150 et SSOI250 et SSOI350) ou (SSOI450))

Formule pédagogique : Magistral et/ou formation à distance