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Certificat en formation de suppléants en milieu scolaire autochtone
Tiré à part incluant la description des cours
Objectifs
Le Certificat en formation de suppléants en milieu scolaire autochtone vise à fournir aux étudiants des bases pour comprendre les enjeux sociaux et culturels de l'école en intégrant les perspectives autochtones. L'étudiant sera amené à faire preuve d'une maîtrise de la communication orale et écrite, d'éthique professionnelle et d'esprit d'équipe. Son engagement dans une démarche réflexive pour mieux comprendre sa pratique pédagogique fait aussi partie des objectifs du programme.
Objectifs spécifiques
La formation permet de développer :
- Les savoirs professionnels actuels (formels et expérientiels) de la profession enseignante, en ce qui a trait à l'intégration de la planification et de l'inclusion en classe;
- Les compétences professionnelles de l'enseignant prescrites dans le référentiel du ministère de l'Éducation (2020);
- Les compétences dites du 21e siècle (cognitives, intrapersonnelles et interpersonnelles).
Conditions d'admission
La condition d'admission au Certificat en formation de suppléants en milieu scolaire autochtone est d'avoir complété et réussi 15 crédits du Certificat en formation d'aides-enseignants en milieu autochtone (4659).
Règles relatives au français
Les modalités et les règles qui régissent l'attestation de la maîtrise du français telles que résumées ci-dessous, sont définies dans la Politique et la Procédure relative à la valorisation du français.
Règlement relative aux exigences liées à l'admission pour les candidates et candidats dont la langue maternelle n'est pas le français
Admission avant le trimestre d'hiver 2026
Toute candidate ou tout candidat à un programme identifié, dont la langue maternelle n'est pas le français, est tenu de se soumettre au Test de français international (TFI) avant le début de son parcours universitaire à l'UQAC. Il est à noter que les candidates et les candidats en protocole d'échange provenant d'une université partenaire et dont la langue d'enseignement est le français, de même que les candidates et les candidats des Premières Nations sont exemptés de cette obligation.
Admission à partir du trimestre d'hiver 2026
Toute candidate ou tout candidat à un programme identifié dont la langue maternelle n'est pas le français est tenu de se soumettre au Test de français international (TFI) avant le début de son processus d'admission dans un programme de l'UQAC. Dès le dépôt de la demande d'admission, la preuve de réussite à ce test doit être jointe au dossier de candidature à titre de pièce constitutive. Il est à noter que les candidates et les candidats en protocole d'échange provenant d'une université partenaire et dont la langue d'enseignement est le français de même que les candidates et les candidats des Premières Nations sont exemptés de cette obligation.
Pour être considéré valide, le TFI doit avoir été passé dans les vingt-quatre (24) mois précédant la date du début du trimestre pour lequel la candidate ou le candidat fait une demande d'admission. La candidate ou le candidat doit transmettre la preuve de réussite de son TFI au Bureau du registraire obligatoirement lors du dépôt de sa demande d'admission comme pièce constitutive de son dossier d'admission.
Également, certaines candidates et certains candidats dont la langue maternelle n'est pas le français peuvent être exemptés de cette obligation lorsqu'ils répondent à l'une ou l'autre des exemptions prévues à la procédure ci-haut.
Règles administratives
L'admission des étudiants se fait au trimestre d'automne et d'hiver seulement.
Le programme d'études est offert à temps complet et à temps partiel.
Structure du programme
Ce programme comprend trente-cinq (35) crédits répartis comme suit:
- 13 cours obligatoires (35 crédits).
Plan de formation
- Sauf indication contraire, les cours comportent 3 crédits.
- Les préalables sont indiqués entre parenthèses à la fin du titre du cours, s’il y a lieu.
Cours obligatoires
Les treize cours suivants (trente-cinq crédits)
3DCA242 | Enseignement aux élèves à risque |
| 3DME208 | Évaluation des apprentissages |
| 3EEL112 | Activité intégrative II au préscolaire-primaire 1.0 cr. (3EEL111) |
| 3EEL220 | Stage II en milieu scolaire (3EEL203) |
| 3ESC213 | Didactique de la science et de la technologie au préscolaire et au primaire I |
| 3ESH240 | Didactique de l'univers social au préscolaire et au primaire: les fondements théoriques et leur mise en pratique |
| 3PDG260 | Approches pédagogiques |
| 3PED666MM | Organisation de l'éducation au Québec (cours multimédia) |
| 3PEF236 | Partenariat école, famille et implications communautaires |
| 3PPG433 | Didactique de l'oral au préscolaire et au primaire |
| 3PRS312 | Fondements de l'éducation préscolaire |
| 3TLE233 | L'intégration des réseaux numériques à la formation initiale et continue au préscolaire-primaire 1.0 cr. (3TLE332) |
| 7LNG110 | Communication et expression orale |
(01/2024)